Muitos pais n\u00e3o sabem sequer o nome da escola dos filhos e do director de turma. Melhorar a educa\u00e7\u00e3o passa \u2013 e muito \u2013 pelo interesse dos pais\u2026 em casa<\/p>\n
\u201cA fam\u00edlia \u00e9 que pode educar a educa\u00e7\u00e3o\u201d, afirmou de rompante Jos\u00e9 Manuel Canavarro, respondendo de imediato \u00e0 pergunta-t\u00edtulo \u201cQuem educa a educa\u00e7\u00e3o?\u201d, que levou ao Centro Universit\u00e1rio cerca de uma centena de pessoas na segunda \u201cTert\u00falia \u00e0 Quarta\u201d, na noite de 10 de Mar\u00e7o.<\/p>\n
Ex-secret\u00e1rio de Estado da Educa\u00e7\u00e3o (no tempo de Santana Lopes), membro do Conselho Nacional da Educa\u00e7\u00e3o e pai de dois filhos em idade escolar, como fez quest\u00e3o de referir diversas vezes, o professor da Universidade de Coimbra defendeu que \u00e9 necess\u00e1rio \u201cassociar a fam\u00edlia \u00e0 educa\u00e7\u00e3o\u201d em vez de se pensar que a fam\u00edlia apenas \u00e9 importante para quest\u00f5es de \u201cseguran\u00e7a e solidariedade\u201d.<\/p>\n
Canavarro notou que \u201ch\u00e1 falta de pais na escola\u201d e defendeu a \u201ccapacita\u00e7\u00e3o parental\u201d no campo da educa\u00e7\u00e3o. \u201cA tarefa mais complicada \u00e9 a de ser pai. Raramente tenho a certeza de que fa\u00e7o as coisas certas e sou confrontado com os erros que cometi\u201d, disse, reportando-se a situa\u00e7\u00e3o gerais e n\u00e3o apenas escolares, para defender depois um modelo que ajude os pais a acompanhar a educa\u00e7\u00e3o dos filhos. A experi\u00eancia inglesa, que na \u00faltima d\u00e9cada criou os \u201cmediadores familiares\u201d para fazer a ponte entre a escola e as fam\u00edlias, levou a que os alunos das classes mais desfavorecidas tivessem melhores resultados, por vezes gra\u00e7as \u00e0 amea\u00e7a do corte de presta\u00e7\u00f5es sociais. O psic\u00f3logo defendeu que o corte, excepto em caso de doen\u00e7a ou de reforma, \u00e9 um meio leg\u00edtimo de obrigar as fam\u00edlias a acompanhar a escola dos filhos.<\/p>\n
Se em Portugal ainda n\u00e3o existem esses mediadores, uma das formas de melhorar o acompanhamento parental \u00e9 incentivar os pais a fazerem perguntas aos filhos sobre a escola. A dica, apa-rentemente simples, pode ser causa de aproveitamento escolar. Canavarro revelou cinco perguntas que diz fazer habitualmente aos pais, em confer\u00eancias ou ac\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o sobre \u201cEduca\u00e7\u00e3o\u201d. Provocou sorrisos em muitos dos presentes. \u201cPergunto aos pais: \u00abQual o nome a escola do seu filho?\u00bb Muitos n\u00e3o sabem. \u00abEm que ano anda o seu filho?\u00bb Muitos n\u00e3o sabem. \u00abComo se chama o director de turma do seu filho?\u00bb Muitos n\u00e3o sabem. \u00abQual a disciplina preferida do seu filho?\u00bb Muitos n\u00e3o sabem. \u00abQual o melhor amigo do seu filho?\u00bb Ainda mais n\u00e3o sabem\u201d.<\/p>\n
A escola tem de ser tema de conversa em casa, n\u00e3o s\u00f3 sobre testes e tempos de estudo, mas tamb\u00e9m para motivar os bons modos dos filhos-alunos. \u201cOs meus filhos n\u00e3o podem dizer mal dos professores\u201d, testemunhou. \u201cSe um deles diz que \u00aba professora \u00e9 mesmo\u2026\u00bb, \u00e9 logo emendado para \u00abuma pessoa dedicada\u00bb\u201d, disse, embora reconhe\u00e7a que \u201calguns professores trabalham mal e s\u00e3o mesmo maus profissionais\u201d. S\u00f3 que a t\u00f3nica p\u00f5e-se na educa\u00e7\u00e3o \u201cpara determinados padr\u00f5es \u00e9ticos\u201d. A boa educa\u00e7\u00e3o motiva-se na conversa em fam\u00edlia.<\/p>\n
As \u201ctert\u00falias \u00e0 quarta\u201d prosseguem no dia 7 de Abril. O pr\u00f3ximo convidado desta iniciativa do ISCRA \u00e9 o P.e Ant\u00f3nio Vaz Pinto, jesu\u00edta, que vai falar do Papa Bento XVI.<\/p>\n
J.P.F.<\/p>\n
Outras ideias fortes da palestra<\/p>\n
Afirma\u00e7\u00f5es de Jos\u00e9 Manuel Canavarro:<\/p>\n
ROTINA.\u201cA ordem e rotina s\u00e3o fundamentais para estudar. S\u00e3o altamente estruturantes para que se fa\u00e7am aprendizagens. Os filhos devem ter h\u00e1bitos e rotinas de estudo. \u00c9 importante treinar a mem\u00f3ria e a aten\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n
Div\u00f3rcio. \u201cOs estudos provam que o div\u00f3rcio dos pais \u00e9 pouco influente nos resultados dos filhos, passados os tr\u00eas primeiros meses, desde que continue o acompanhamento de algum dos pais\u201d.<\/p>\n
Exames. \u201cDuvido que haja facilitismo nos exames nacionais. S\u00f3 sabemos de os exames forem compar\u00e1veis com os do passado. At\u00e9 agora ningu\u00e9m fez esse estudo\u201d.<\/p>\n
Autonomia. \u201cOs passos que t\u00eam sido dados na autonomia das escolas t\u00eam dado bons resultados. A autonomia n\u00e3o deve ser plena, pois o Estado deve continuar a intervir nos curr\u00edculos. Pode haver mais autonomia, desde que com mais recursos jur\u00eddicos e econ\u00f3micos\u201d.<\/p>\n
Compet\u00eancias. \u201cS\u00e3o importantes compet\u00eancias como o dom\u00ednio das tecnologias, o dom\u00ednio de uma l\u00edngua estrangeira e a capacidade para desenvolver projectos. S\u00e3o compet\u00eancias para o s\u00e9c. XXI\u201d.<\/p>\n
Avalia\u00e7\u00e3o das escolas. \u201cDevia haver um sistema de avalia\u00e7\u00e3o independente das escolas. As entidades que inspeccionam e apoiam a escola deviam estar separadas. \u00c9 preciso escolas mais auditadas, mais escrutinadas, mais prestadoras de contas e capazes de se reformarem continuamente\u201d.<\/p>\n
Pol\u00edticas educativas. \u201cOs governos n\u00e3o devem fazer t\u00e1bua de reformas anteriores, nem ignorar tudo o que est\u00e1 para tr\u00e1s, numa pol\u00edtica de \u00abterra queimada\u00bb\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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