Ponta de Lan\u00e7a Tudo isto parece o Benfica e o Benfica parece-se com tudo isto! Suficientemente grandes para serem ignorados, ignorados por serem suficientemente grandes!?<\/p>\n
Inevitavelmente\u2026 de novo no tema! Educa\u00e7\u00e3o!<\/p>\n
O sistema educativo portugu\u00eas est\u00e1 a ser v\u00edtima de si pr\u00f3prio, das sucessivas mudan\u00e7as inconsequentes, da falta de coes\u00e3o respons\u00e1vel na gest\u00e3o de recursos, sobretudo humanos.<\/p>\n
N\u00e3o h\u00e1 uma medida \u2013 v\u00e1 l\u00e1, admitamos que h\u00e1 uma ou outra! \u2013 que consolide uma op\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel!<\/p>\n
O sistema tem vivido na pr\u00e1tica de \u201cfazer o jeito\u201d, algo que nos \u00e9 peculiar. E essa pr\u00e1tica fez escola na escola (p\u00fablica)!<\/p>\n
Vejamos algumas notas de historiografia educativa: <\/p>\n
Escolaridade obrigat\u00f3ria em Portugal. Desde quando e at\u00e9 que ano ou idade?<\/p>\n
At\u00e9 1937, o Estado Novo tem uma pol\u00edtica educativa minimalista em rela\u00e7\u00e3o ao ensino prim\u00e1rio: redu\u00e7\u00e3o da escolaridade obrigat\u00f3ria, cria\u00e7\u00e3o de postos de ensino, simplifica\u00e7\u00e3o dos programas escolares, orienta\u00e7\u00e3o do ensino pela moral crist\u00e3. A ideia \u00e9 de que o sistema de ensino deve preparar cada um para a sua fun\u00e7\u00e3o, n\u00e3o alimentando nem desejando a mobilidade social.<\/p>\n
O plano de Educa\u00e7\u00e3o Popular de 1952, com a subsequente Campanha Nacional de Adultos e o cumprimento da escolaridade obrigat\u00f3ria, mostra resultados positivos a partir da d\u00e9cada de 60. Em 1964, a escolaridade obrigat\u00f3ria passa de 4 a 6 anos. Quanto ao estatuto profissional dos professores do ensino prim\u00e1rio, assiste-se \u00e0 sua desvaloriza\u00e7\u00e3o, com a nomea\u00e7\u00e3o de regentes escolares em 1931, cujo \u00fanico crit\u00e9rio \u00e9 a sua idoneidade moral e intelectual, mas por outro lado h\u00e1 uma dignifica\u00e7\u00e3o da imagem social do professor, pela carga simb\u00f3lica da ac\u00e7\u00e3o docente, controlada autoritariamente pelo Estado.<\/p>\n
O incremento dado ao ensino t\u00e9cnico, com a reforma de 1948, \u00e9 solid\u00e1rio dos projectos de industrializa\u00e7\u00e3o em curso no p\u00f3s-guerra. J\u00e1 no governo de Marcello Caetano, o ministro Veiga Sim\u00e3o, visando o alargamento educativo dos jovens e a aproxima\u00e7\u00e3o de Portugal aos pa\u00edses desenvolvidos, promoveu uma reforma no sistema educativo. Em 1967, cria-se o ciclo preparat\u00f3rio do ensino secund\u00e1rio, unificando o primeiro ciclo do ensino liceal e o primeiro ciclo do ensino t\u00e9cnico. Mas a explos\u00e3o do ensino secund\u00e1rio acarreta a desvaloriza\u00e7\u00e3o da fun\u00e7\u00e3o docente, obrigando a um recrutamento r\u00e1pido de professores sem qualifica\u00e7\u00f5es (cerca de 80% entre 1970 e 1974). Sendo que, entre 1960 e 1975, a maioria prestava servi\u00e7o em situa\u00e7\u00e3o de \u00abeventual\u00bb e \u00abprovis\u00f3rio\u00bb, ou seja, para al\u00e9m de prec\u00e1ria, a classe era mal remunerada.<\/p>\n
Na teoria, o docente era avaliado pela sua forma\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, profissional e t\u00e9cnica, mas, aquando do recrutamento, o que pesava, pelo menos at\u00e9 \u00e0 d\u00e9cada de 60, era a sua ficha pol\u00edtica.<\/p>\n
Para abreviar o que j\u00e1 vai longo\u2026E depois de Abril\u2026<\/p>\n
Igualdade de oportunidades (tamb\u00e9m no acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o)? \u2013 Lei de Bases de 1986.<\/p>\n
Profissionaliza\u00e7\u00e3o integrada nos cursos superiores?<\/p>\n
Cursos superiores orientados para o ensino? Quando?<\/p>\n
Professores com reconhecido estatuto? Estatuto da Carreira Docente, como?<\/p>\n
Quando o sistema claudica\u2026 claudica tudo!?<\/p>\n
Desportivamente\u2026 pelo desporto!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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