Isabel Al\u00e7ada, Coordenadora do Plano Nacional de Leitura Isabel Al\u00e7ada, coordenadora do Plano Nacional de Leitura esteve no Centro Universit\u00e1rio F\u00e9 e Cultura, na noite 7 de Abril, para falar do Plano que dirige e que pretende p\u00f4r os portugueses a ler mais, a come\u00e7ar pelas crian\u00e7as.<\/p>\n
Conhecida por ser co-autora da colec\u00e7\u00e3o infanto-juvenil \u201cUma Aventura\u201d, Isabel Al\u00e7ada falou do amor pelos livros e pela leitura como \u201cprazer n\u00e3o imediato\u201d, de \u201cnatureza mais aprofundada\u201d, mas sublinhou que \u201cmarcam mais as pessoas do que os livros\u201d \u2013 ideias para conhecer neste Dia Mundial do Livro e do Direito de Autor, que hoje se celebra.<\/p>\n
Descentraliza\u00e7\u00e3o<\/p>\n
Para ler \u00e9 preciso ter acesso aos livros. Esta \u00e9 a primeira certeza. Por isso o PNL apoia-se na Rede de Bibliotecas Escolares, lan\u00e7ada dez anos antes, e atribuiu fundos para que as escolas (ou os agrupamentos escolares) comprassem livros. N\u00e3o fez uma compra centralizada \u2013 em que os livros poderiam ficar mais baratos \u2013 porque pretendeu dar protagonismo e responsabilidade \u00e0s escolas.<\/p>\n
Escolha<\/p>\n
O PNL seleccionou v\u00e1rios t\u00edtulos para a mesma idade, para que possam escolher. Se n\u00e3o gostam de um, podem ler outro. Se n\u00e3o gostam de fic\u00e7\u00e3o, podem ler ci\u00eancia. Ofereci uma hist\u00f3ria ao meu neto e ele perguntou logo: \u201cMas isto \u00e9 verdade?\u201d Como era fic\u00e7\u00e3o, tive que dizer que n\u00e3o era propriamente verdade. \u201cSe n\u00e3o \u00e9 verdade, \u00e9 mentira\u201d, respondeu-me, recusando-se a ler. Mas j\u00e1 leu depois um livro sobre o corpo humano. A esperan\u00e7a do PNL \u00e9 que um livro leve a outros e assim se v\u00e1 alargando o leque.<\/p>\n
Pr\u00e1tica habitual<\/p>\n
Antes do PNL, de forma geral, os livros n\u00e3o entravam na sala de aulas como pr\u00e1tica de leitura habitual. S\u00f3 se estudava pelo manual. Agora h\u00e1 uma diversidade de obras oferecidas aos educadores.<\/p>\n
At\u00e9 aos 10 anos<\/p>\n
Os h\u00e1bitos e compet\u00eancias de leitura adquirem-se at\u00e9 aos 10 anos. \u00c9 como com a nata\u00e7\u00e3o, os patins ou a bicicleta. Depois desta idade \u00e9 muito mais dif\u00edcil. O PNL quer criar \u201cfree readers\u201d [leitores livres], isto \u00e9, pessoas capazes de ler e que procuram ler por sua pr\u00f3pria iniciativa.<\/p>\n
Viv\u00eancias<\/p>\n
Por outro lado, s\u00f3 as viv\u00eancias e a idade permitem atribuir significado. H\u00e1 obras muito boas, como \u201cAmor em tempos de c\u00f3lera\u201d, de Gabriel Garcia Marquez, a que um adolescente ou jovem ainda n\u00e3o atribui valor.<\/p>\n
Sala de aulas<\/p>\n
A pr\u00e1tica da leitura intensifica-se na sala de aulas, com a orienta\u00e7\u00e3o do adulto. Em casa \u00e9 mais dif\u00edcil. Mesmo que apete\u00e7a ler, \u00e9 mais f\u00e1cil ocupar o tempo com um jogo, o computador ou a tv. No entanto, \u00e9 necess\u00e1rio envolver as fam\u00edlias (que refor\u00e7am as pr\u00e1ticas), as associa\u00e7\u00f5es, autarquias, empresas, etc. A sociedade civil \u2013 nomeadamente bancos e funda\u00e7\u00f5es \u2013 bem como as autarquias t\u00eam-se envolvido.<\/p>\n
Leitura obrigat\u00f3ria<\/p>\n
Gra\u00e7as ao PNL, no 1.\u00ba ciclo as crian\u00e7as t\u00eam de dedicar uma hora por dia \u00e0 leitura. O mesmo se passa no pr\u00e9-escolar (os educadores l\u00eaem para as crian\u00e7as). No 2.\u00ba ciclo tem de haver pelo menos uma hora de leitura por semana. As crian\u00e7as inglesas chegam ao 2.\u00ba ciclo com 200 livros lidos.<\/p>\n
Diversidade<\/p>\n
Os t\u00edtulos indicados pelo PNL s\u00e3o diversificados em autores, estilos e ilustra\u00e7\u00f5es, de modo aos professores poderem escolher. A lista do PNL rejeita livros incorrectamente escritos, livros com incorrec\u00e7\u00f5es cient\u00edficas, livros com mensagens incorrectas ou duvidosas. Temos o dever, como educadores, de rejeitar para os filhos dos outros o que rejeitar\u00edamos para os nossos.<\/p>\n
Pr\u00e1tica<\/p>\n
A melhor forma de promover a leitura \u00e9 ler, praticar a leitura com o acompanhamento do professor: \u201cora leio eu, ora l\u00eas tu\u201d, e o professor faz perguntas sobre o que se leu. \u00c9 muito mau fazer-se \u201cesperoterapia\u201d, ou seja, esperar que uma crian\u00e7a um pouco atrasada nas suas compet\u00eancias adquira com o tempo a capacidade e o gosto de ler.<\/p>\n
M\u00e9dicos promovem a leitura<\/p>\n
Tem havido iniciativas muito positivas, como convidar os pais ou os av\u00f3s para ler na aula. Numa escola de \u00c9vora, instituiu-se o \u201cquarto de hora de leitura\u201d, em que at\u00e9 os funcion\u00e1rios param para ler. Os m\u00e9dicos de Cl\u00ednica Geral associaram-se ao PNL com o projecto \u201cLer + d\u00e1 sa\u00fade\u201d. Nas consultas, perguntam \u00e0s crian\u00e7as se j\u00e1 est\u00e3o a ler e recomendam livros. H\u00e1 o desejo de oferecerem um livro sempre que a crian\u00e7a vai \u00e0 consulta (como se faz nos Estados Unidos).<\/p>\n
Prazer n\u00e3o imediato<\/p>\n
O prazer da leitura n\u00e3o \u00e9 um prazer f\u00e1cil. \u00c9 de natureza mais aprofundada. Na sala de aulas temos de mostrar que mesmo quem n\u00e3o gosta tem de ler. A crian\u00e7a tem de perceber que nem tudo na vida \u00e9 prazer e que h\u00e1 coisas intelectualmente bem feitas. Se o professor for claro, o aluno entende: \u201cIsto \u00e9 para gostar. Isto \u00e9 para se esfor\u00e7ar\u201d. N\u00f3s temos de achar que \u00e9 educativo, eles t\u00eam de achar que \u00e9 engra\u00e7ado.<\/p>\n
Pessoas antes dos livros<\/p>\n
Os meus livros preferidos? Marcam mais as pessoas do que os livros. As pessoas est\u00e3o primeiro. Marcou-me muito o meu pai, que era um grande leitor. Dava-nos livros quanto est\u00e1vamos doentes. Lia-nos alto. Gost\u00e1vamos de ouvir a voz dele. E l\u00edamos se ele n\u00e3o estivesse connosco. Um dia surpreendeu-me a ler o \u201cCrime do Padre Amaro\u201d (de E\u00e7a de Queir\u00f3s). Perguntei-lhe se o livro era para a minha idade. \u201cSe est\u00e1s perceber, \u00e9\u201d \u2013 foi a resposta dele. Marcou-me muito, tamb\u00e9m, a professora Alice Gomes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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