T\u00edtulo: Final do ano lectivo*<\/p>\n
Local: uma Escola <\/p>\n
Com: Ana; B\u00e1rbara; Gon\u00e7alo; Teresa e Tiago <\/p>\n
Participa\u00e7\u00e3o especial: Mariana e m\u00e3es da Ana e da B\u00e1rbara<\/p>\n
G\u00e9nero: Ac\u00e7\u00e3o<\/p>\n
Classifica\u00e7\u00e3o: M\/6<\/p>\n
Cena 1 \u2013 Biblioteca da Escola \u2013 Painel sobre profiss\u00f5es relacionadas com ac\u00e7\u00e3o social \u2013 Mariana conta a sua experi\u00eancia e a professora Teresa impacienta-se na cadeira. \u201cEla \u00e9 muito nova, pensa, s\u00f3 tem mais uns seis anos que os alunos para quem fala. Eles v\u00e3o levar \u00e0 letra o que ela diz: \u201cO importante n\u00e3o \u00e9 terem boas notas; quando olho para os CV e fa\u00e7o entrevistas para um emprego, interessa-me sobretudo se os candidatos t\u00eam experi\u00eancia na \u00e1rea das rela\u00e7\u00f5es humanas: campos de f\u00e9rias; grupos de jovens; escuteiros; voluntariado. As notas n\u00e3o s\u00e3o importantes.\u201d<\/p>\n
Uma semana depois, um grupo de alunos entre os 15 e os 18 anos discute a interven\u00e7\u00e3o c\u00edvica de cada pessoa. Teresa interv\u00e9m e reproduz a opini\u00e3o da Mariana, a mesma que a impacientara. O Gon\u00e7alo compreende perfeitamente a ideia e afirma que treina mi\u00fados num clube de futebol dos arredores. Objectivo: formar bons homens. Teresa emociona-se. N\u00e3o sabe se o Gon\u00e7alo ter\u00e1 boas notas na pauta do final do ano lectivo. Sabe que o que ele diz tem todo o sentido \u2013 tem 17 anos e espera que ele se torne num grande homem, coerente e consciente de que um cidad\u00e3o respons\u00e1vel pode mudar o rumo de muita gente. <\/p>\n
Cena 2 \u2013 Pauta do final do ano lectivo \u2013 Tiago, 12\u00ba ano, v\u00ea as suas \u00f3ptimas notas. Comenta \u201cSe soubesse o que sei hoje, tinha come\u00e7ado a trabalhar no 10\u00ba ano. \u2013 Diz isso aos alunos que terminam agora o 9\u00ba ano, sugere-lhe um professor. \u2013 Oh! O meu pai e a minha irm\u00e3 j\u00e1 mo diziam e eu n\u00e3o liguei.\u201d Mas agora precisava de ter melhores notas. <\/p>\n
Cena 3 \u2013 Entrega das notas do final do ano pelo Director de Turma a Encarregados de Educa\u00e7\u00e3o \u2013 \u201cEu n\u00e3o lhe exijo muito, diz a m\u00e3e da B\u00e1rbara. \u2013 Mas tem de exigir, porque ela \u00e9 capaz de fazer muito melhor!\u201d Ah! B\u00e1rbara, ficaste t\u00e3o corada: contente com o elogio e porque sabes que \u00e9 verdade!<\/p>\n
\u201cEu n\u00e3o gostava que nivelassem a turma por baixo, e acho que deviam exigir mais da minha Ana. Ela cansa-se de ouvir as mesmas coisas explicadas vezes sem conta, de v\u00e1rias ma-neiras, e desmotiva-se. Apesar de ter esta m\u00e9dia excelente, n\u00e3o fez esfor\u00e7o durante o ano. Como \u00e9 que lhe vou ensinar que os bons resultados adv\u00eam de esfor\u00e7o e trabalho?\u201d<\/p>\n
Cena 4 \u2013 \u00c1trio da Escola \u2013 Ana, B\u00e1rbara, Gon\u00e7alo e Tiago encontram-se. Alguns pais \u2013 muitos ali\u00e1s \u2013 tamb\u00e9m por ali andam, misturam-se com os professores e funcion\u00e1rios, que acompanham os alunos ansiosos por confirmarem a transi\u00e7\u00e3o e a admiss\u00e3o a exames. O Tiago lamenta a injusti\u00e7a de determinada nota e vai interpor recurso; a Ana nem acredita que teve tr\u00eas cincos, pois reconhece que se esfor\u00e7ou pouco. A B\u00e1rbara gostava de ter tido melhores notas e, secretamente, compromete-se a exigir de si no pr\u00f3ximo ano, mesmo que a m\u00e3e n\u00e3o o fa\u00e7a. Teresa cruza-se com Gon\u00e7alo, no meio dos colegas, n\u00e3o sabe as suas notas, mas apenas que ele teve boa nota como cidad\u00e3o. E pensa que n\u00e3o \u00e9 apenas nas aulas tradicionais e nos testes que os alunos se revelam. \u00c9 sobretudo nos trabalhos que apresentam no final de cada ano lectivo: um espect\u00e1culo de dan\u00e7a, uma encena\u00e7\u00e3o, uma performance, exposi\u00e7\u00f5es, debates e palestras s\u00e3o resultados de um processo muitas vezes dif\u00edcil, mas que demonstra que valeu a pena insistir e \u201cimplicar\u201d com aquele aluno que nunca chegava a horas, porque os pais entravam mais tarde do que ele e, por isso, n\u00e3o se preocupavam com o cumprimento do hor\u00e1rio do filho; com aquele que gastava a mesada em chicletes, que iam directamente para o caixote do lixo, na aula do professor X; com a aluna que pintava as unhas e se penteava nas aulas; com tantos que n\u00e3o usavam rel\u00f3gio de pulso, sendo o telem\u00f3vel desculpa para ver as horas, mas que servia sobretudo para mensagens gr\u00e1tis e c\u00e1bulas nos testes. Teresa lembra alguns espect\u00e1culos produzidos por alunos e professores, em que os alunos entraram no seu tempo e cumpriram as suas tarefas. <\/p>\n
Afinal, neste ano, nas aulas e fora delas, desenvolveram-se muito mais compet\u00eancias que a capacidade de adquirir conhecimentos e aplic\u00e1-los nos testes. As Anas, as B\u00e1rbaras, os Gon\u00e7alos e os Tiagos s\u00e3o o orgulho dos pais e professores, que lhes exigiram aten\u00e7\u00e3o e responsabilidade ao longo do ano lectivo. <\/p>\n
* Qualquer semelhan\u00e7a com a realidade n\u00e3o \u00e9 pura coincid\u00eancia. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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