Ponta de Lan\u00e7a [Supostamente, como tantas vezes referimos, este apontamento deve ser de cariz desportivo. Correc-to! Por\u00e9m, numa jornada (de Ta\u00e7a) em que a modalidade rainha do desporto nacional n\u00e3o conseguiu ter cem mil adeptos a assistir, mesmo com um jogo entre dois \u201cfigur\u00f5es\u201d, h\u00e1 coisas mais importantes para abordar, incluindo entre os crit\u00e9rios, os n\u00fameros da assist\u00eancia e protagonistas.]<\/p>\n
Muito provavelmente, os professores querer\u00e3o o mesmo que todos os cidad\u00e3os honestos: serem felizes tamb\u00e9m com o contributo da sua realiza\u00e7\u00e3o profissional, atrav\u00e9s de um sistema que ser quer educativo do maior investimento para o desenvolvimento da humanidade, na defini\u00e7\u00e3o do Programa das Na\u00e7\u00f5es Unidas para o Desenvolvimento (ou PNUD), o \u00f3rg\u00e3o da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU) que tem por mandato promover o desenvolvimento e eliminar a pobreza no mundo.<\/p>\n
No nosso sistema educativo h\u00e1 necessidade de rever todo o processo de organiza\u00e7\u00e3o (a estrutura, o curr\u00edculo – tamb\u00e9m designado, no plural latino, curricula), os ciclos – e compet\u00eancias (os protagonistas, as responsabilidades, os actores, os destinat\u00e1rios). S\u00e3o mais de vinte anos (Lei 46\/1986, a Lei de Bases do Sistema Educativo) do mesmo e nas circunst\u00e2ncias em que foi desenhado!<\/p>\n
a) Estrutura \u2013 \u00e9 claro que o sistema educativo portugu\u00eas \u00e9 constru\u00eddo de cima para baixo.<\/p>\n
A Lei de Bases reflecte o que se viveu na d\u00e9cada seguinte ao \u201c25 de Abril\u201d, inclusive nas mat\u00e9rias ideol\u00f3gicas subjacentes. Tenta responder aos medos experimentados em 40 anos. Aponta para a igualdade de oportunidades sem qualquer tentativa de diferencia\u00e7\u00e3o positiva. Ou seja, de 8 a 80! A massifica\u00e7\u00e3o nivelou todos pelos que mais precisam (nos recursos, nos conte\u00fados, nas compet\u00eancias). Os edif\u00edcios s\u00e3o de concep\u00e7\u00e3o macro, impessoal, an\u00f3nimos, sem conforto, sem entradas e sem sa\u00eddas. Uma arquitectura desumanizante, sem refer\u00eancias construtivas dos la\u00e7os afectivos e emocionais. Quando \u00e9 evidente que ningu\u00e9m coloca um elefante numa loja de porcelana!<\/p>\n
b) O curr\u00edculo \u00e9 nacional, de gabinete. \u00c9 modelado no campo ideol\u00f3gico e na defini\u00e7\u00e3o pol\u00edtica dos que, a partir de Lisboa, ditam o que querem para o futuro do pa\u00eds. Mais, os lobbies acentuaram as mudan\u00e7as que foi sofrendo, contribuindo para a limpeza da mem\u00f3ria hist\u00f3rica da matriz cultural de um povo. Os novos desafios, as perspectivas de m\u00e9dio-longo prazo n\u00e3o coabitam ali.<\/p>\n
O curr\u00edculo poderia ser muito bem de defini\u00e7\u00e3o nacional e incultura\u00e7\u00e3o e actualiza\u00e7\u00e3o (s\u00f3cio-profissional e axiol\u00f3gica) locais.<\/p>\n
Para o n\u00edvel nacional ficava a forma\u00e7\u00e3o geral e a espec\u00edfica no prosseguimento de estudos (enfim, a organiza\u00e7\u00e3o do ensino superior e o acesso a este, obriga a que haja uma super estrutura nacional). A n\u00edvel local ficariam afectos os conte\u00fados curriculares e compet\u00eancias que dinamizassem o tecido econ\u00f3mico, empresarial e cultural nas \u00e1reas t\u00e9cnicas, tecnol\u00f3gicas e espec\u00edficas dos cursos tecnol\u00f3gicos, profissionais, educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
c) Os ciclos (de estudos) n\u00e3o acompanham a matura\u00e7\u00e3o natural das crian\u00e7as e jovens. Os objectivos do ciclo s\u00e3o desastrosos por essa raz\u00e3o, que n\u00e3o ser\u00e1 \u00fanica. Por exemplo, o terceiro ciclo, o das acentuadas mudan\u00e7as fisiol\u00f3gicas, emocionais, psicol\u00f3gicas, tem tr\u00eas anos, uma eternidades para um ou uma adolescente (analisem-se os resultados do oitavo ano!). A par com isto, tanto se cumpre o terceiro ciclo numa escola de tend\u00eancia infantil (Escolas B\u00e1sicas) como de tend\u00eancias adultas (as Secund\u00e1rias, cujo ensino n\u00e3o \u00e9 obrigat\u00f3rio, s\u00f3 como exemplo para focalizar algumas fontes de diferencia\u00e7\u00e3o).<\/p>\n
Desportivamente\u2026 pelo desporto!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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