Os resultados dos exames j\u00e1 apreciados, os coment\u00e1rios de alunos e professores, o parecer de especialistas das mat\u00e9rias, tudo leva a crer que estamos a descer descaradamente a fasquia da exig\u00eancia, a baixar o n\u00edvel das compet\u00eancias\u2026<\/p>\n
N\u00e3o nos iludam os n\u00fameros do sucesso (?). Os resultados melhorados dos exames quem dera que exprimissem uma melhoria das compet\u00eancias. A verdade \u00e9 que, observada a capacidade pr\u00e1tica do saber dos nossos alunos, aferida o seu saber fazer, n\u00e3o restam d\u00favidas de que ainda estamos em fase decrescente de qualidade. Mau grado o esfor\u00e7o persistente de inumer\u00e1vel quantidade de docentes, que d\u00e3o o melhor de si para inverter esta onda de \u201cfacilitismo\u201d, em que de h\u00e1 muito estamos enrolados.<\/p>\n
No final da \u201csafra\u201d v\u00e3o contar os n\u00fameros do sucesso. Certo \u00e9 que continuaremos a ter no ensino superior muita gente sem capacidade de express\u00e3o, muita gente com dificuldades de compreens\u00e3o das interroga\u00e7\u00f5es e racioc\u00ednios, muita gente dependente da tecnologia para suprir a falta de desenvolvimento dos seus mecanismos cerebrais. Mas, pior do que isso tudo, muita gente sem m\u00edstica do trabalho, sem preocupa\u00e7\u00f5es de excel\u00eancia, sem par\u00e2metros \u00e9ticos para desenvolver os seus projectos\u2026, se \u00e9 que os t\u00eam.<\/p>\n
O l\u00fadico invadiu as pedagogias hodiernas; o permissivo tomou conta de todo o campo educativo. E, se o l\u00fadico pode ser um \u00f3ptimo caminho pedag\u00f3gico, para o ser \u00e9 extremamente mais exigente do que os processos tradicionais. E, se a liberdade \u00e9 o terreno f\u00e9rtil de constru\u00e7\u00e3o das personalidades, nada mais errado do que confundi-la com a aus\u00eancia de regras, com uma anomia crescente.<\/p>\n
Remendos neste sistema educativo deixar\u00e3o irremediavelmente hipotecado o futuro das gera\u00e7\u00f5es. Urge reorganizar curr\u00edculos, centrados num exigente essencial; instaurar a pedagogia do trabalho, em lugar da cultura do divertimento – clima escolar generalizado; elevar a fasquia da avalia\u00e7\u00e3o, em substitui\u00e7\u00e3o da burla de uma \u201cavalia\u00e7\u00e3o\u201d para estat\u00edsticas de \u201csucesso\u201d. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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