Educar… hoje Greve aos Trabalhos de casa (tc), para o dia em que se comemora a Conven\u00e7\u00e3o sobre os Direitos da Crian\u00e7a, s\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel numa sociedade ocidental, em que as crian\u00e7as v\u00eaem respeitado, \u00e0s vezes, o direito de ir \u00e0 Escola (Artigo 28.\u00ba). Mas n\u00e3o v\u00eaem respei-tado, por vezes, o seu direito de brincar (Artigo 31.\u00ba). Conv\u00e9m saber que, de acordo com esta Conven\u00e7\u00e3o, s\u00e3o crian\u00e7as todos os que ainda n\u00e3o completaram 18 anos (Artigo 1.\u00ba).<\/p>\n
Numa an\u00e1lise sum\u00e1ria, verifica-se que a sigla tpc, que teimosamente se traduz por Trabalhos Para Casa, mas que para muitos significa Tempo Perdido em Casa, entra, muito cedo, na vida dos alunos com os objectivos de criar h\u00e1bitos de trabalho e de consolidar mat\u00e9ria. Por\u00e9m, alguns pais queixam-se de que as crian\u00e7as t\u00eam muitos tc, logo nos primeiros anos de escolaridade. E, mau grado o entusiasmo inicial para aprender, rapidamente se sentem cortadas no tempo das brincadeiras. Estas, um dos mais importantes modos de aprender. <\/p>\n
Apesar de bem intencionados, os tc s\u00e3o, muitas ve-zes, promotores de desigualdades. Salvaguardando a ideia de que a inten\u00e7\u00e3o \u00e9 promover a revis\u00e3o da mat\u00e9ria ou a motiva\u00e7\u00e3o para a aula seguinte, acontece que nem sempre o aluno percebeu a mat\u00e9ria, logo a sensa\u00e7\u00e3o de frustra\u00e7\u00e3o leva \u00e0 desist\u00eancia, se n\u00e3o tiver quem o ajude; v\u00e1rios tc s\u00e3o uma mera c\u00f3pia do que se fez na aula, o que \u00e9 desmotivador; poucas vezes, o aluno consegue reflectir sozinho sobre a palavra-chave que iniciar\u00e1 a aula seguinte, se n\u00e3o tiver quem o ajude. Ali\u00e1s, muitos tc s\u00f3 s\u00e3o feitos com a ajuda de uma pessoa mais velha. Centros de explica\u00e7\u00f5es e ATL, para quem os pode pagar, ocupam a maior parte do tempo dos alunos com a realiza\u00e7\u00e3o dos traba-lhos de casa.<\/p>\n
Outro exemplo prende-se com os trabalhos de grupo e os de investiga\u00e7\u00e3o. \u00c9 preciso ter pistas muito precisas para procurar informa\u00e7\u00f5es sobre determinados assuntos, quer nas Enciclop\u00e9dias, quer na enciclop\u00e9dia nem sempre fi\u00e1vel em que se tornou a Internet. A quem se pede um tra-balho sobre \u201cO Amor na Literatura Portuguesa\u201d a \u201cImport\u00e2ncia do Leite\u201d, sem qualquer pista? A alunos do 6\u00ba e do 10\u00ba ano?! Se o aluno for pesquisar na Internet, sem conhecer dois ou tr\u00eas endere\u00e7os, perder\u00e1 tempo precioso para outras actividades, far\u00e1 o \u201ccopiar\/colar\u201d (\u201ccopy\/paste\u201d) habitual, mas sem qual-quer proveito. <\/p>\n
Ora, havendo, a partir do segundo ciclo, uma \u00e1rea curricular n\u00e3o disciplinar que promove exactamente regras e m\u00e9todos de estudo, bom seria que se aproveitasse esse momento. \u00c9 o Estudo Acompanhado, com 90 minutos semanais, em que os alunos come\u00e7am por organizar um hor\u00e1rio, em que se inclui o tempo para fazer os tc, ver televis\u00e3o, praticar desporto, brincar, ler, passear. Depois, realizam v\u00e1rias actividades, desde consolida\u00e7\u00e3o de uma ou outra mat\u00e9ria, a pesquisas ou outros tc. <\/p>\n
A import\u00e2ncia dos tc \u00e9 indiscut\u00edvel, por\u00e9m\u2026 Quem j\u00e1 n\u00e3o comeu bolo m\u00e1rmore ou pudim molotov em muitas festas de anos? Mas sabe que, em casa de fulano (ou na nossa), eles s\u00e3o melhores. A receita pode ser a mesma, mas a confec\u00e7\u00e3o, \u00e0 m\u00e3o, \u00e9 diferente. Tamb\u00e9m para os tc pode haver uma s\u00f3 receita. Mas para que o problema n\u00e3o se agudize, pois conv\u00e9m que o bolo ou o pudim sejam comest\u00edveis, porque n\u00e3o se quer deitar fora o que tanto tempo nos tomou, seria bom que se desse a receita na aula e se ensinassem alguns truques para o sucesso do bolo e do pudim. E sempre com uma pitada de boa disposi\u00e7\u00e3o q.b., para que as obriga\u00e7\u00f5es sejam cumpridas de bom humor.<\/p>\n
Assim, diremos \u201cSim\u201d aos Trabalhos de Casa e \u201cN\u00e3o\u201d ao Tempo Perdido em Casa. <\/p>\n
Artigo 1.\u00ba \u2013 Nos termos da presente Conven\u00e7\u00e3o, crian\u00e7a \u00e9 todo o ser humano menor de 18 anos, salvo se, nos termos da lei que lhe for aplic\u00e1vel, atingir a maioridade mais cedo.<\/p>\n
Artigo 28.\u00ba \u2013 1. Os Estados Partes reconhecem o direito da crian\u00e7a \u00e0 educa\u00e7\u00e3o (\u2026)<\/p>\n
Artigo 31.\u00ba \u2013 1. (\u2026) o direito ao repouso e aos tempos livres, o direito de participar em jogos e actividades recreativas pr\u00f3prias da sua idade e de participar livremente na vida cultural e art\u00edstica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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