Participei, com muito proveito, num semin\u00e1rio orientado para a forma\u00e7\u00e3o de professores das escolas cat\u00f3licas, sem outro interesse que a sua qualifica\u00e7\u00e3o de educadores crist\u00e3os. Mais de duzentos, vindos de todo o pa\u00eds, participando livremente e preocupados em somar cr\u00e9ditos, n\u00e3o para si, mas para os seus alunos. Os orientadores eram leigos, vindos de Espanha, professores investigadores, que, neste Ver\u00e3o, como j\u00e1 o fizeram em anos anteriores, ele acabava de chegar da Guatemala e ela dos Camar\u00f5es. Viagens \u00e0 sua custa, trabalho totalmente gratuito para ajudarem a qualificar as escolas, por rudimentares que fossem, e a forma\u00e7\u00e3o dos seus docentes. Tamb\u00e9m este testemunho qualifica o seu trabalho.<\/p>\n
Uma reflex\u00e3o s\u00e9ria e consequente, feita no in\u00edcio do ano lectivo, permite aos docentes vencer rotinas, abrir horizontes e actualizar, qualitativamente, os projectos a encetar. Tudo isto se torna necess\u00e1rio, dadas as mudan\u00e7as sociais e culturais em curso que atingem os alunos, as aquisi\u00e7\u00f5es da inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, a clarifica\u00e7\u00e3o dos processos educativos. Em todos os n\u00edveis de ensino h\u00e1 professores que s\u00e3o mestres. Mas pode haver outros que o n\u00e3o s\u00e3o, nem t\u00eam qualquer preocupa\u00e7\u00e3o nesse sentido.<\/p>\n
Todo o ensinamento se torna mais claro e convincente quando o aluno o v\u00ea traduzido no viver do mestre. H\u00e1 quem n\u00e3o pense deste modo. A verdade, por\u00e9m, \u00e9 que a mem\u00f3ria dos bons mestres que tivemos fica para a vida, mesmo que se tenhamos esquecido o conte\u00fado das aulas recebidas.<\/p>\n
Partilhar saber \u00e9 partilhar vida. Um saber que vai para al\u00e9m do exame, porque uma boa escola, com professores mestres, n\u00e3o se esgota a preparar para um exame final. Ela tem, tamb\u00e9m, no seu horizonte de ac\u00e7\u00e3o di\u00e1ria, a preocupa\u00e7\u00e3o de preparar para o exame da vida, feito num futuro sempre pr\u00f3ximo, que permite avaliar n\u00e3o apenas a compet\u00eancia profissional, mas, ao mesmo tempo, a capacidade de rela\u00e7\u00e3o com todos e de trabalho em equipa, a honestidade nos m\u00e9todos, a abertura solid\u00e1ria aos outros, a participa\u00e7\u00e3o social, a preocupa\u00e7\u00e3o criativa e inovadora, a resist\u00eancia \u00e0s dificuldades, o enfrentar dos desafios. Mas n\u00e3o \u00e9 para isto que existem as escolas? E como poder\u00e3o realizar esta miss\u00e3o sem modelos de vida ao alcance di\u00e1rio dos alunos? Os primeiros modelos s\u00e3o, ou t\u00eam de ser, os professores do dia a dia.<\/p>\n
Educar \u00e9 transmitir conhecimentos, tornar acess\u00edvel o patrim\u00f3nio cultural universal, dar sentido cr\u00edtico ante o saber dispon\u00edvel, que as novas tecnologias proporcionam. Mas \u00e9, ao mesmo tempo, pois que para isso n\u00e3o h\u00e1 aulas pr\u00f3prias, educar a mente e a vontade, ou seja, ajudar a arrumar a cabe\u00e7a e o cora\u00e7\u00e3o, para que o ser e agir sejam humanos e dignos de pessoas s\u00e9rias e honestas, solid\u00e1rias e participativas. Pessoas para as quais a verdade, o bem e o sentido dos outros s\u00e3o o caminho orientador da vida.<\/p>\n
A pessoa escolarizada e educada deve ser, progressivamente, capaz, porque assim aprendeu com os seus mestres, a gerar modelos de mudan\u00e7a concretos ante os problemas que surgem no seu caminho di\u00e1rio. N\u00e3o se forma gente para chorar eternamente os seus problemas, nem para atirar para os outros a culpa e o dever da solu\u00e7\u00e3o. Forma-se para que seja capaz de conjugar for\u00e7as que lhe permitam, por si e em colabora\u00e7\u00e3o com outros, saltar o muro das dificuldades, ainda que muito alto, e construir, do outro lado, a sua casa e a realiza\u00e7\u00e3o dos seus projectos sonhados.<\/p>\n
A nossa sociedade \u00e9 a prova di\u00e1ria do fracasso de processos educativos em curso. Os \u201crankings\u201d, como outrora os quadros de honra se, momentaneamente, trazem prest\u00edgio \u00e0 escola, acabam por poder desvirtuar o objectivo global e social da educa\u00e7\u00e3o. Um aluno de notas altas tanto pode dar um cidad\u00e3o v\u00e1lido, como um g\u00e9nio insonso ou um potencial criminoso. Uma escola s\u00f3 voltada para si e para o seu prest\u00edgio, tamb\u00e9m se pode tornar um espa\u00e7o desvirtuado e desvirtuador. A escola, de facto, n\u00e3o tem por miss\u00e3o fazer bons alunos, mas sim bons adultos, bons cidad\u00e3os.<\/p>\n
Se a escola existe por causa dos alunos, \u00e9 a institui\u00e7\u00e3o, como tal, com os seus professores e demais membros da comunidade educativa, sem esquecer os pais e outros encarregados de educa\u00e7\u00e3o, quem encarna esta causa e quem procura garantir o \u00eaxito poss\u00edvel. Mas, de todos os intervenientes s\u00e3o ainda os professores, educadores e mestres, os mais pr\u00f3ximos e determinantes. N\u00e3o o ser\u00e3o, por\u00e9m, e podem mesmo ser o contr\u00e1rio, se a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o for a sua paix\u00e3o e n\u00e3o tiverem refer\u00eancias e modelos educativos s\u00e9rios que os mobilizem na sua vida e ac\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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