Parlamento dos Jovens 30 secund\u00e1rias do distrito de Aveiro participam no Parlamento dos Jovens. Em Albergaria assistimos a um debate preparat\u00f3rio e falamos com um professor que incentiva os alunos a participar.<\/p>\n
Um pouco por todo o pa\u00eds, em 363 escolas do ensino secund\u00e1rio (10.\u00ba, 11.\u00ba e 12.\u00ba anos), milhares de jovens esgrimem argumentos sobre qual a melhor forma de promover o emprego. Por outras palavras \u201cpol\u00edticas de emprego\u201d. A pergunta \u201cOs jovens e o emprego: que futuro?\u201d foi lan\u00e7ada pela Assembleia da Rep\u00fablica, que desde h\u00e1 anos vem promovendo o Parlamento dos Jovens. E ser\u00e1 precisamente no Parlamento, em Lisboa, que nos dias 27 e 28 de maio, os jovens h\u00e3o de protagonizar o grande debate. Para j\u00e1, h\u00e1 debates nas escolas, e a seguir a n\u00edvel distrital. No caso de Aveiro, a \u201cassembleia\u201d com 60 \u201cdeputados\u201d sa\u00eddos das 30 escolas do distrito que participam nesta iniciativa reunir\u00e1 no dia 12 de mar\u00e7o. S\u00f3 ent\u00e3o ser\u00e3o escolhidos os representantes de Aveiro em Lisboa.<\/p>\n
A Secund\u00e1ria de Albergaria-a-Velha \u00e9 uma das que participa no Parlamento do Jovens. O professor Lu\u00eds Silva, com colegas de Economia, Filosofia e Hist\u00f3ria, coordena localmente esta iniciativa que retrata o funcionamento do sistema democr\u00e1tico portugu\u00eas. Para este professor de EMRC (Educa\u00e7\u00e3o Moral e Religiosa Cat\u00f3lica), habitual colaborador do \u201cCorreio do Vouga\u201d, \u00e9 importante envolver os alunos nos espa\u00e7os que tomam \u201cdecis\u00f5es que a todos dizem respeito\u201d. \u201cSe queremos que estejam a liderar as decis\u00f5es pessoas capazes de mobilizar-se pelos valores maiores (\u2026) temos de envolver (\u2026) os nossos pr\u00f3prios alunos\u201d, afirma (ver entrevista ao fundo). Para ajudar os alunos a prepararem os seus argumentos, promoveu-se na Escola Secund\u00e1ria de Albergaria um debate sobre emprego\/desemprego com l\u00edderes das juventudes partid\u00e1rias. Aconteceu na tarde de 9 de janeiro.<\/p>\n
Diogo, da Juventude Comunista Portuguesa (JCP), defendeu que \u00e9 necess\u00e1rio \u201calterar o rumo pol\u00edtico\u201d, tornando-o \u201cmais patri\u00f3tico e de esquerda\u201d. Segundo o l\u00edder juvenil, as pol\u00edticas atuais s\u00e3o um \u201cpuro engano\u201d porque provocam um desmantelamento da economia e levar \u00e0 perda de direitos sociais. Quanto \u00e0 Constitui\u00e7\u00e3o, da qual se diz que \u00e9 necess\u00e1rio rever, considerou que \u00e9 \u201cuma conquista do povo portugu\u00eas\u201d, pelo que est\u00e1 bem como est\u00e1.<\/p>\n
Vera, da Juventude Socialista (JS), reconheceu que \u201cos cidad\u00e3os e ainda mais os jovens est\u00e3o desacreditados da pol\u00edtica\u201d, mas congratulou-se pela presen\u00e7a dos estudantes de Albergaria. Sobre o tema em debate, o emprego, adiantou que \u201csem crescimento econ\u00f3mico n\u00e3o h\u00e1 postos de trabalho\u201d, pelo que \u00e9 necess\u00e1rio promover o crescimento e n\u00e3o a austeridade. Por outro lado, afirmou que Portugal \u00e9 dos pa\u00edses onde se trabalha mais por semana, mas trata-se de trabalho que \u201ctraduz pouco valor acrescentado\u201d (17 euros em Portugal por hora contra os 37 da m\u00e9dia europeia). Considerou que n\u00e3o h\u00e1 licenciados a mais e que o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o deve ser garantido pelo Estado.<\/p>\n
Diplomado n\u00e3o quer dizer<\/p>\n
competente<\/p>\n
Jos\u00e9 Regalado, da Juventude Social Democrata (JSD), notando que n\u00e3o queria \u201cdefender o governo\u201d, reconheceu que o desemprego duplicou e, entre os jovens, \u201cmais do que duplicou\u201d. Disse que est\u00e1 a acontecer uma \u201cmudan\u00e7a estrutural\u201d, em que a economia deixa de estar baseada na \u201cm\u00e3o-de-obra intensiva \u2013 muitos trabalhadores na f\u00e1brica \u2013 para estar baseada na produ\u00e7\u00e3o de bens que requerem menos m\u00e3o-de-obra, mas mais \u201cincorpora\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica\u201d, mais conhecimento e forma\u00e7\u00e3o dos empregados. Neste sentido, apelou \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, que \u00e9 \u201cespa\u00e7o de transforma\u00e7\u00e3o\u201d e sublinhou que \u201cdiplomado n\u00e3o quer dizer competente\u201d. Por isso, defendeu o ensino profissional e os est\u00e1gios obrigat\u00f3rios nas empresas durante as pausas escolares. Disse que \u201ctodas as profiss\u00f5es s\u00e3o nobres e dignas\u201d e convidou os jovens a, quando pensam num curso, \u201clargarem o estatuto e apostarem nas compet\u00eancias\u201d.<\/p>\n
Jos\u00e9 Lello, da Juventude Centrista (JC), ironizou que \u201cdesde 1143 [funda\u00e7\u00e3o de Portugal] o pa\u00eds est\u00e1 em dificuldade, sempre a dever dinheiro a algu\u00e9m\u201d, mas defendeu que \u201c\u00e9 poss\u00edvel superar a crise\u201d come\u00e7ando pelo desenvolvimento de cada um. \u201cCom trabalho consegue-se tudo\u201d, disse, \u201ce o importante \u00e9 chegar ao fim do dia com um sentimento de valoriza\u00e7\u00e3o, de que se fez algo\u201d. Como exemplo de que h\u00e1 uma mudan\u00e7a em curso, muito defendida pelo partido a que pertence (CDS\/PP), adiantou que nos \u00faltimos tempos tem havido por m\u00eas cerca de 270 pedidos de jovens que querem tornar-se agricultores.<\/p>\n
No final da sess\u00e3o, Lu\u00eds Silva manifestou a este jornal agrado pela prontid\u00e3o com que as juventudes partid\u00e1rias acolherem o convite para o debate e o respeito com que os participantes intervieram. \u201cEstou convencido de que se a pol\u00edtica fosse feita com base em ideias e projetos e n\u00e3o com base na discuss\u00e3o de pessoas ou das suas inten\u00e7\u00f5es, muitos mais portugueses sentiriam como a pol\u00edtica \u00e9 uma condi\u00e7\u00e3o de todos os cidad\u00e3os numa sociedade e n\u00e3o um exerc\u00edcio de poucos\u201d, afirmou o professor. A pol\u00edtica diz respeito a todos. \u00c9 para perceber isso e fazer surgir pessoas que a ela se dediquem com s\u00f3lidos valores morais que este Parlamento existe e a EMRC se empenha na sua promo\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
J.P.F.<\/p>\n
“A pol\u00edtica deve ser participada por todos e movida por valores \u00e9ticos”<\/p>\n
Correio do Vouga – O que pretende o Parlamento dos Jovens?<\/p>\n
Lu\u00eds Silva – O grande objetivo \u00e9 sensibilizar os alunos para a import\u00e2ncia do envolvimento nas decis\u00f5es que a todos dizem respeito. Este jogo prepara os alunos para o envolvimento c\u00edvico e pol\u00edtico. <\/p>\n
\u00c9 importante levar os alunos de EMRC a participar num projeto destes?<\/p>\n
A participa\u00e7\u00e3o civil e pol\u00edtica est\u00e1 dentro dos objetivos da pr\u00f3pria disciplina de EMRC, que integra entre as v\u00e1rias unidades letivas uma dedicada \u00e0 \u00abPol\u00edtica, \u00e9tica e religi\u00e3o\u00bb. \u00c9 oportuno envolver neste jogo os alunos que a frequentam, porque lhe \u00e9 proporcionada a oportunidade de discutir mat\u00e9rias do seu interesse, ouvindo a sua opini\u00e3o, que podem defender com recurso a argumentos que considerem pertinentes.<\/p>\n
Ao envolver os meus alunos de EMRC neste projeto tenho a inten\u00e7\u00e3o de sublinhar que, como toda a a\u00e7\u00e3o que \u00e9 humana, a pol\u00edtica \u00e9 lugar da \u00e9tica e n\u00e3o uma atividade neutra e in\u00f3qua. As decis\u00f5es pol\u00edticas s\u00e3o, tamb\u00e9m, decis\u00f5es \u00e9ticas, expressam crit\u00e9rios e hierarquias de valores. Ora, se queremos que estejam a liderar as decis\u00f5es pessoas capazes de mobilizar-se pelos valores maiores, n\u00e3o podemos deixar de discutir as ideias pol\u00edticas a esta luz, tendo, por isso, de envolver neste discernimento os nossos pr\u00f3prios alunos.<\/p>\n
A atividade pol\u00edtica \u00e9 mal vista?<\/p>\n
Na verdade, \u00e9 preciso conhecer para compreender. Muitos portugueses n\u00e3o querem ouvir falar do discurso pol\u00edtico porque parece-lhes um \u00abjogo\u00bb de que n\u00e3o conhecem as regras. O que \u00e9 isso de \u00abdireita\u00bb e \u00abesquerda\u00bb? O que ser\u00e1 ser \u00abliberal\u00bb, \u00absocialista\u00bb ou \u00abmarxista\u00bb? Quem \u00e9 que defende a liberdade individual e quem \u00e9 que defende a concentra\u00e7\u00e3o no Estado? Ora, como n\u00e3o entendem as regras do jogo n\u00e3o querem perder tempo com isso. Enquanto as decis\u00f5es continuam a ter de ser tomadas a seu arrepio.<\/p>\n
O que este projeto pretende \u00e9, precisamente, contrariar essa atitude e ver que a pol\u00edtica deve ser participada por todos e movida por valores \u00e9ticos, ainda que, nas suas escolhas concretas, o respeito por esses valores possa ser conseguido por vias diversas.<\/p>\n
Como vivem os jovens esta experi\u00eancia do Parlamento?<\/p>\n
O interesse dos jovens pelo programa varia com a qualidade e pertin\u00eancia do tema. Por exemplo, no ano passado, o tema \u00abredes sociais\u00bb suscitou pouco interesse. Neste ano, a pertin\u00eancia do assunto fez com que no nosso agrupamento se formassem, voluntariamente, cinco listas, que apresentam medidas muito interessantes. Os alunos revelam preocupar-se com o seu futuro e querer participar nas decis\u00f5es que se repercutem nas vidas de todos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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