Quest\u00f5es Sociais 1. Na luta contra o desemprego (ou, pela positiva, a favor do emprego), h\u00e1 v\u00e1rias frentes de ac\u00e7\u00e3o a ter em conta. Esta reflex\u00e3o aborda apenas a primeira, que tem como centro a fam\u00edlia (ou a pessoa isolada, se for esse o caso).<\/p>\n
Tal frente pode designar-se por tri\u00e2ngulo b\u00e1sico, tendo como \u201clados\u201d a fam\u00edlia, o trabalho e a educa\u00e7\u00e3o. H\u00e1 que revalorar a fam\u00edlia como centro nuclear e dinamizador do processo educativo e do projecto laboral de cada um dos seus membros.<\/p>\n
Outrora, a fam\u00edlia constitu\u00eda (al\u00e9m do mais) uma unidade econ\u00f3mica de produ\u00e7\u00e3o, distribui\u00e7\u00e3o e consumo, mais ou menos complexa. Hoje aparece, neste aspecto, quase s\u00f3 como unidade de consumo. No entanto, continua a ser muito elevado o n\u00famero de empresas familiares e de fam\u00edlias-empresa. Bem vistas as coisas, a grande maioria das fam\u00edlias vive intensamente esta dimens\u00e3o econ\u00f3mico-laboral, em especial na luta pela subsist\u00eancia, na procura e melhoria de emprego, na realiza\u00e7\u00e3o de projectos de vida, no esfor\u00e7o educativo…<\/p>\n
2. A vertente laboral faz parte integrante do processo educativo, tal como este faz parte do trabalho. O trabalho n\u00e3o \u00e9 redut\u00edvel \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, e esta n\u00e3o \u00e9 redut\u00edvel ao trabalho. No entanto, h\u00e1 coincid\u00eancia parcial entre uma realidade e a outra. E, sobretudo, importa frisar que n\u00e3o existe educa\u00e7\u00e3o sem trabalho nem trabalho sem educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\u00c9, por isso, recomend\u00e1vel que, desde tenra idade, o trabalho (incluindo, em especial, o trabalho de brincar, de experimentar, de criar actividades l\u00fadicas ou outras, e bem assim as responsabilidades pessoais na fam\u00edlia) seja assumido como verdadeira educa\u00e7\u00e3o e esta como verdadeiro trabalho (embora se trate de realidades diferentes).<\/p>\n
3. Na fase escolar, imp\u00f5e-se que se mantenha uma estreita liga\u00e7\u00e3o entre o mundo acad\u00e9mico e o laboral an\u00e1loga \u00e0 que existe, por exemplo, com o meio ambiente e com a hist\u00f3ria. \u00c9 indispens\u00e1vel que a escola v\u00e1 ao mundo laboral, \u00e0s empresas (e outras entidades empregadoras) e que o mundo laboral entre na escola.<\/p>\n
Escola e mundo laboral deveriam complementar-se e cooperar cada vez mais, com a participa\u00e7\u00e3o das fam\u00edlias. Nada deveria obstar a que a escola ouvisse depoimentos e \u201cli\u00e7\u00f5es\u201d de empres\u00e1rios e trabalhadores, e promovesse exerc\u00edcios acad\u00e9micos baseados na realidade e problemas dessas empresas. Nalguns casos, a escola at\u00e9 pode con-tribuir para o desenvolvimento das empresas e para a abertura de novos horizontes.<\/p>\n
Tamb\u00e9m nada deveria obstar a que os empres\u00e1rios e os trabalhadores se pronunciassem acerca da adequa\u00e7\u00e3o dos saberes escolares ao mundo laboral. E este poderia receber, da escola, complementos significativos de forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Fam\u00edlia, escola e trabalho podem (e devem) convergir e cooperar, sob pena de se destru\u00edrem.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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