\u201cQueira ou n\u00e3o, o professor \u00e9 uma pessoa e um profissional sempre exposto, t\u00e3o influente como vulner\u00e1vel\u201d, afirmou D. Ant\u00f3nio Marcelino, no encontro com professores, que promoveu nas escolas cat\u00f3licas da \u00e1rea da diocese, no in\u00edcio da semana. O professor \u00e9 um \u201csinal do que vale a pena\u201d, disse, retomando uma express\u00e3o de Alte da Veiga, pedagogo da Universidade do Minho. Em oposi\u00e7\u00e3o aos \u201ccatedr\u00e1ticos do ef\u00e9mero\u201d, como podem ser os comentadores desportivos, o professor \u201c\u00e9 um catedr\u00e1tico do permanente\u201d, defendeu D. Ant\u00f3nio. \u201cN\u00e3o perde tempo com coisas banais. Se se ocupa delas, transforma-as em importantes\u201d.<\/p>\n
Centrando a sua comunica\u00e7\u00e3o no perfil do educador, o Bispo de Aveiro afirmou que \u201cn\u00e3o h\u00e1 nada mais importante do que construir uma pessoa\u201d. Mas essa miss\u00e3o do educador \u00e9, simultaneamente, \u201ca mais perigosa\u201d, porque \u201cpode construir mal\u201d. Da\u00ed que seja muito importante que o professor se interrogue a si pr\u00f3prio, conforme sugeriu o Bispo de Aveiro: \u201cIdentifico-me com uma escola que quer educar [para os valores]?\u201d<\/p>\n
Dessa forma pode ser \u201cexemplo do processo educativo\u201d e impedir a degrada\u00e7\u00e3o moral a que se assiste.<\/p>\n
Escola cat\u00f3lica afirmada com convic\u00e7\u00e3o<\/p>\n
A identidade da escola cat\u00f3lica foi outra das ideias explanadas pelo Bispo no lugar do professor e escutada pelos professores nos lugares dos alunos. \u201cSomos e assumimos a escola cat\u00f3lica? N\u00e3o temos de ter complexos\u201d, sublinhou D. Ant\u00f3nio. E exortou a assumi-la \u201csem orgulho e sem jact\u00e2ncia, sem magoar ningu\u00e9m, porque a sociedade democr\u00e1tica \u00e9 livre\u201d. Ora, ser escola cat\u00f3lica \u00e9, antes de mais, ser escola com projecto, porque \u201ctal como n\u00e3o se pode construir um pr\u00e9dio sem projecto, tamb\u00e9m uma escola sem projecto n\u00e3o vai a lado nenhum, porque perde o sentido\u201d. H\u00e1 necessidade de \u201cum ide\u00e1rio que n\u00e3o seja uma s\u00famula de bons desejos, mas em que os professores se empenhem verdadeiramente\u201d. Nesse sentido, \u201ca escola cat\u00f3lica \u00e9 um combate \u00e0 neutralidade da educa\u00e7\u00e3o, um combate vencedor, se a escola for uma comunidade coerente e solid\u00e1ria\u201d. \u201cUma escola educada educa o professor\u201d, disse.<\/p>\n
No entanto, o Bispo de Aveiro real\u00e7ou que, para se ser professor numa escola cat\u00f3lica, o imprescind\u00edvel n\u00e3o \u00e9 ir \u00e0 missa ao domingo. \u201cA escola cat\u00f3lica n\u00e3o exige pr\u00e1tica crist\u00e3 ao professor, mas n\u00e3o o dispensa de um compromisso com os valores humanos\u201d. \u201cUm professor pode ser muito religioso e ser um p\u00e9ssimo educador\u201d, disse D. Ant\u00f3nio Marcelino. Pode ter pouca pr\u00e1tica crist\u00e3 e ser \u201cum bel\u00edssimo educador\u201d.<\/p>\n
Os encontros do Bispo de Aveiro com os professores (por vezes, com a comunidade educativa alargada) decorreram nos col\u00e9gios cat\u00f3licos de Mogofores, Famalic\u00e3o (Anadia), Calv\u00e3o e Bustos.<\/p>\n
J.P.F.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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