\u201cN\u00e3o h\u00e1 verdadeiro j\u00fabilo sen\u00e3o naquilo em que pomos esfor\u00e7os para vencer\u201d, afirmou Deolinda Serralheiro, na abertura do Ano Acad\u00e9mico do ISCRA (Instituto Superior de Ci\u00eancias Religiosas de Aveiro). A directora do ISCRA real\u00e7ou na sua interven\u00e7\u00e3o, perante professores e alunos e familiares que enchiam o Sal\u00e3o do Semin\u00e1rio, a import\u00e2ncia o m\u00e9todo, a ordem e a organiza\u00e7\u00e3o inerentes ao trabalho acad\u00e9mico.<\/p>\n
\u201cA aquisi\u00e7\u00e3o do saber, do fazer e, sobretudo, do ser, que \u00e9 o resultado m\u00e1ximo de todo o ensino-aprendizagem-crescimento, exige alguns investimentos pedag\u00f3gicos, por parte de alunos, alunas, professores e professoras, que nem sempre se nos afiguram f\u00e1ceis\u201d, disse Deolinda Serralheiro, apelando a toda a comunidade acad\u00e9mica para o empenho na \u201ctransmuta\u00e7\u00e3o\u201d de situa\u00e7\u00f5es acad\u00e9micas menos positivas. \u201cMuitas vezes, e com tristeza o digo, verifica-se que um aluno ou uma aluna, apesar de, academicamente, ter transposto um, dois ou tr\u00eas anos de escolaridade, ao expressar-se, continua a empregar as mesmas categorias intelectuais que aprendeu na escola b\u00e1sica ou na catequese\u201d, disse Deolinda Serralheiro. Ora, \u201cum estudo sistematizado das ci\u00eancias teol\u00f3gicas, religiosas e pastorais, como o que fazemos no ISCRA \u2013 prossegue a directora \u2013, quer seja a n\u00edvel m\u00e9dio, quer superior, exige dos nossos alunos e alunas, que s\u00e3o estudantes trabalhadores, em plena vida activa, um processo de ensino-aprendizagem complexo, met\u00f3dico suficiente\u201d.<\/p>\n
Empurr\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o teol\u00f3gica<\/p>\n
Por seu turno, D. Ant\u00f3nio Marcelino, que entregaria depois diplomas a duas dezenas de alunos, sublinhou que \u201co ISCRA \u00e9 uma escola ao servi\u00e7o da mensagem crist\u00e3 no mundo\u201d. A escola da diocese pode ser um palco privilegiado para o di\u00e1logo Igreja \u2013 Mundo, que vai estar no centro das aten\u00e7\u00f5es nos pr\u00f3ximos anos pastorais. \u201cA forma\u00e7\u00e3o teol\u00f3gica, se enriquece a intelig\u00eancia, molda tamb\u00e9m o cora\u00e7\u00e3o. Leva-nos \u00e0 convers\u00e3o evang\u00e9lica mais profunda, alarga os horizontes da nossa vida e saber, empurra-nos, irreversivelmente, para o servi\u00e7o \u00e0s pessoas e \u00e0 sociedade\u201d, disse o Bispo de Aveiro, acrescentando que o objectivo \u201cmais largo e profundo \u00e9 capacitar todos quantos aqui ensinam, aprendem e trabalham para uma viv\u00eancia maior e mais comprometida da sua f\u00e9, no mundo em que vivem e na Igreja de que s\u00e3o membros\u201d.<\/p>\n
N\u00fameros do ISCRA<\/p>\n
250 <\/p>\n
alunos est\u00e3o inscritos este ano nos v\u00e1rios cursos do ISCRA<\/p>\n
7<\/p>\n
alunos integram o Curso de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Hist\u00f3ria das Religi\u00f5es<\/p>\n
12<\/p>\n
alunos passaram em Setembro as provas de bacharelato (10) e de licenciatura em Ci\u00eancias Religiosas (2). Foram examinados por professores vindos de Espanha, do instituto e da universidade de Comillas (Madrid), a que o ISCRA est\u00e1 ligado<\/p>\n
5 <\/p>\n
dos 20 alunos que receberam diplomas na sess\u00e3o de abertura s\u00e3o catequistas de Cortega\u00e7a (Ovar). A par\u00f3quia pagou-lhes a forma\u00e7\u00e3o para que possam desempenhar melhor a sua miss\u00e3o em Cortega\u00e7a.<\/p>\n
30 <\/p>\n
professores constituem o corpo docente desta escola<\/p>\n
Ora\u00e7\u00e3o de Sapi\u00eancia por Manuel Alte da Veiga<\/p>\n
Olhar o mundo como cont\u00ednua surpresa<\/p>\n
\u201cObedi\u00eancia \u00e9 a disposi\u00e7\u00e3o interna para perceber o valor. N\u00e3o \u00e9 submiss\u00e3o a ningu\u00e9m, mas o reconhecimento de um valor a implementar\u201d, defendeu Manuel Alte da Veiga, na ora\u00e7\u00e3o de sapi\u00eancia sobre \u201cObedi\u00eancia e autoridade\u201d, na abertura do Ano Acad\u00e9mico.<\/p>\n
Escavando a raiz das palavras e fazendo a sua hist\u00f3ria no contexto das religi\u00f5es, das primitivas ao budismo e cristianismo, o professor da Universidade do Minho e do ISCRA, descobriu novos sen-tidos para um conceito que \u201ctem hoje predominantemente uma tonalidade desagrad\u00e1vel e por vezes opressiva\u201d.<\/p>\n
\u201c\u2018Obedecer\u2019 formou-se do latim \u2018oboedire\u2019 \u2013 escutar, dar aten\u00e7\u00e3o, seguir a opini\u00e3o\u201d, que tem origens ainda mais remotas no indo-europeu \u2018aw\u2019 \u2013 captar, perceber, entender, pelo que Alte da Veiga lan\u00e7a a hip\u00f3tese: \u201cN\u00e3o ser\u00e1 o nosso ancestral esp\u00edrito de ca\u00e7ador, sempre \u00e0 escuta do que possa surgir?\u201d E o professor conclui com \u201cpontos fulcrais\u201d, como estes: \u201cA obedi\u00eancia \u00e9 capacidade de olhar para o mundo como cont\u00ednua surpresa (…). A obedi\u00eancia \u00e9 esfor\u00e7o pertinaz por saber olhar o universo, abrindo espa\u00e7o para a ilumina\u00e7\u00e3o do maior campo poss\u00edvel, proporcionando o acto de escolha mais s\u00e1bio e mais genu\u00edno da liberdade e desejo humanos. (..) [A obedi\u00eancia] permite a paz e a har-monia de quem n\u00e3o se desestabiliza, de quem n\u00e3o se perde no emaranhado do mundo, mas antes se recolhe em si para melhor estar \u00e0 espreita do que vale\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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