Actividades e enriquecimento curricular De Norte a Sul do pa\u00eds, em maior ou menor escala, as IPSS\u2019s atravessam uma crise que resulta da \u201camea\u00e7a\u201d (agora em contagem decrescente) do fim das comparticipa\u00e7\u00f5es da Seguran\u00e7a Social \u00e0 frequ\u00eancia do ATL. E n\u00e3o s\u00e3o apenas as institui\u00e7\u00f5es que est\u00e3o expectantes: s\u00e3o os pais, educadores, professores, at\u00e9 as crian\u00e7as\u2026 a aguardar o desfecho de um conflito latente, que envolve v\u00e1rios sectores da sociedade.<\/p>\n
A implementa\u00e7\u00e3o das actividades de enriquecimento curricular (AEC) foi uma medida pouco preparada e que, por consequ\u00eancia, criou \u2013 no terreno – incont\u00e1veis constrangimentos a todas as entidades envolvidas. Esta \u00e9 uma medida que implica o empenhamento de organismos pouco \u201ctreinados\u201d num trabalho de parceria que se quer eficaz e que n\u00e3o se compadece com o \u201cmais ou menos\u201d, porque s\u00e3o as crian\u00e7as as principais lesadas quando as coisas correm \u201cmenos bem\u201d. O facto de este ser um ano de experi\u00eancia, n\u00e3o serve para desculpabilizar medidas atabalhoadas que comprometam o ambiente adequado ao processo de aprendizagem de crian\u00e7as, \u201ccobaias\u201d na generalidade deste processo.<\/p>\n
A outro n\u00edvel e sob a bandeira da igualdade no acesso ao ensino b\u00e1sico, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 a comprometer, de forma desastrosa, o trabalho de qualidade, desenvolvido h\u00e1 anos pelas IPSS. Com a maior leviandade, aconselha as institui\u00e7\u00f5es a encerrarem os ATL\u2019s (no caso de n\u00e3o terem capacidade financeira para os auto-sustentarem) e despedirem (com justa causa!) colaboradores qualificados\u2026 N\u00e3o se multiplicam aqui, de novo, as clivagens e as desigualdades sociais? Quantas fam\u00edlias estamos a atirar, uma vez mais, para a precariedade econ\u00f3mica? Muitas centenas!<\/p>\n
Apesar da crueza desta realidade, as IPSS\u2019s t\u00eam tentado inverter o que se prev\u00ea quase catastr\u00f3fico: aderiram aos grupos de parceiros que se foram formando nos diversos concelhos e est\u00e3o, neste momento, fruto da capacidade de trabalho dos seus t\u00e9cnicos e colaboradores, a dinamizar de forma muito satisfat\u00f3ria as actividades que se propuseram. <\/p>\n
Em Recard\u00e3es, e acima de toda a pol\u00e9mica gerada em torno da implementa\u00e7\u00e3o desta medida, a procura, no \u00e2mbito do ATL, registou este ano um pequeno aumento. Ali\u00e1s, estamos em crer que a Escola, por si s\u00f3, nunca vai suprir as necessidades das fam\u00edlias, porque poucos s\u00e3o os pais\/educadores que traba-lham das nove \u00e0s cinco e meia. Assim sendo, se por um lado o Estado oferece aos pais actividades extra-curiculares gratuitas (mas apenas naquele hor\u00e1rio), por outro, exige que sejam eles a pagar na totalidade, os custos inerentes \u00e0 frequ\u00eancia dos filhos dos ATL (j\u00e1 que a Seguran\u00e7a Social deixar\u00e1 de o fazer). Importa, a esta altura, questionar se a gratuitidade que o Estado oferece \u00e0s fam\u00edlias n\u00e3o ficar\u00e1, afinal, ainda mais cara que antes\u2026<\/p>\n
Voltando, concretamente, \u00e0 nossa institui\u00e7\u00e3o, o CSPR assegura Actividade F\u00edsica\/Desportiva e M\u00fasica a cerca de 125 crian\u00e7as, que frequentam a Escola B\u00e1sica de Recard\u00e3es: afectos a estas actividades est\u00e3o cinco docentes.<\/p>\n
No in\u00edcio do ano lectivo, revelou-se extraordinariamente dif\u00edcil dinamizar estas actividades de forma pedag\u00f3gica. A informa\u00e7\u00e3o era dispersa e contradit\u00f3ria, muitos alunos n\u00e3o estavam inscritos no ATL (o que dificultava o transporte dos grupos) e problemas para resolver eram muitos. N\u00e3o obstante, gra\u00e7as \u00e0 boa vontade e tenacidade do corpo t\u00e9cnico e auxiliar afecto ao ATL, gradualmente as actividades come\u00e7aram a ser desenvolvidas com qualidade e, o mais importante, tentando respeitar o ritmo de crian\u00e7as ainda muito pequenas, sem estrutura para suportar mudan\u00e7as t\u00e3o radicais.<\/p>\n
Importa, a esta altura, reflectir e avaliar a forma algo duvidosa de implementa\u00e7\u00e3o desta medida, repensar o trabalho de parceria, para podermos contribuir, no futuro, efectivamente, para o desenvolvimento sustentado de um pa\u00eds baralhado em mat\u00e9ria de educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Vanda Oliveira<\/p>\n
T\u00e9cnica do Centro Social Paroquial de Recard\u00e3es<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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