Presidente do ISCIA considera negativo que a investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e os mestrados fiquem limitados \u00e0s universidades.<\/p>\n
Armando Teixeira Carneiro, presidente do ISCIA \u2013 Instituto Superior de Ci\u00eancias da Informa\u00e7\u00e3o e da Administra\u00e7\u00e3o, na cerim\u00f3nia que assinalou o dia do ISCIA, teceu fortes cr\u00edticas ao sistema que rege o ensino superior e \u00e0 concretiza\u00e7\u00e3o do EEES \u2013 Espa\u00e7o Europeu de Ensino Superior (vulgarmente designado por \u201cBolonha\u201d).<\/p>\n
\u201cAs institui\u00e7\u00f5es de ensino superior s\u00e3o e devem ser prevalecentes na investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, pura e aplicada, mas esta n\u00e3o deve s\u00f3 desenvolver-se nelas, nem as suas fun\u00e7\u00f5es se esgotam nesta. Em Portugal, a fun\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica continua a ser, ao longo de anos e anos, negligenciada. Continua-se a viver nos conceitos do s\u00e9culo XIX de que para a doc\u00eancia a n\u00edvel superior bastaria o dom\u00ednio da \u00e1rea cient\u00edfica a leccionar\u201d, referiu Teixeira Carneiro, para quem o ensino superior \u201cn\u00e3o pode ser um mero ap\u00eandice operacional de segunda ordem, da \u00abinvestiga\u00e7\u00e3o\u00bb, mas ter um diferente estatuto, que, mais do que provavelmente, melhor seria se integrado num alargado Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, como, ali\u00e1s, ocorre em quase todos os pa\u00edses europeus\u201d.<\/p>\n
O respons\u00e1vel da escola aveirense real\u00e7a que, \u201cnas grandes institui\u00e7\u00f5es nacionais de ensino universit\u00e1rio, v\u00e1rios docentes sentem-se desmotivados para a sua \u00abfun\u00e7\u00e3o docente\u00bb e \u00abrecolhem-se\u00bb, com ou sem qualifica\u00e7\u00f5es e, muitas vezes, sem motiva\u00e7\u00e3o e voca\u00e7\u00e3o para tal, em projectos de investiga\u00e7\u00e3o. A doc\u00eancia e a investiga\u00e7\u00e3o s\u00e3o duas fun\u00e7\u00f5es vitais, que, nas institui\u00e7\u00f5es de ensino superior, t\u00eam entre si uma interface importante, ainda que diferenciadas, e de igual valia\u201d.<\/p>\n
\u201cAs \u00abredes de conhecimento\u00bb que as novas tecnologias e a crescente globaliza\u00e7\u00e3o permitem \u2013 e o EEES \u00e9 apenas uma das super-estruturas em forma\u00e7\u00e3o \u2013 ser\u00e3o as vias directas e r\u00e1pidas de supera\u00e7\u00e3o dos constrangimentos corporativos e \u201clobbistas\u201d que por c\u00e1 polulam\u201d, afirma Teixeira Carneiro. Nessa perspectiva, o ISCIA n\u00e3o hesitar\u00e1 em refor\u00e7ar desenvolvimentos estrat\u00e9gicos, at\u00e9 porque a escola \u00e9 independente em termos financeiros\u201d. \u201cN\u00e3o dependemos em nada, no aspecto financeiro, do Estado. O Or\u00e7amento Geral do Estado n\u00e3o contribui com qualquer parcela directa para o ISCIA. Dependemos apenas da contribui\u00e7\u00e3o financeira dos nossos estudantes, que pagam as suas pr\u00f3prias propinas, ao seu real custo. A eles devemos responder com oportunidade, qualidade e modernidade\u201d, afirma Teixeira Carneiro.<\/p>\n
Quanto \u00e0 \u201coportunidade\u201d, o respons\u00e1vel pelo ISCIA afirma: \u201cTemos sido prejudicados pelos atrasos que o \u201caggiornamento\u201d da estrutura do ensino superior sofre\u201d. O ISCIA \u00e9 ainda penalizado \u201cpelo n\u00e3o lan\u00e7amento de cursos novos, criteriosamente bem delineados e com mercados assegurados. O bloqueamento, at\u00e9 agora, nas institui\u00e7\u00f5es de ensino superior polit\u00e9cnico, p\u00fablicas ou privadas, dos cursos de 2\u00ba ciclo \u2013 os mestrados \u2013 \u00e9 preocupante e pouco compreens\u00edvel\u201d. Em substitui\u00e7\u00e3o dos bloqueados cursos de mestrados, o ISCIA vai lan\u00e7ar cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o \u201catrav\u00e9s dos quais os alunos possam adquirir as mesmas necess\u00e1rias compet\u00eancias profissionais mas tamb\u00e9m receber os correlativos graus por quem esteja em condi\u00e7\u00f5es para lhos dar\u201d.<\/p>\n
Para Teixeira Carneiro, o \u201cEEES conduz a um est\u00e1dio de circula\u00e7\u00e3o de aprendentes mas tamb\u00e9m ter\u00e1 de conduzir a um est\u00e1dio de circula\u00e7\u00e3o de docentes. E isso vemo-lo dificultado por \u00abbarbac\u00e3s\u00bb e \u00abmuralhas\u00bb que os grandes centros de ensino superior p\u00fablico constroem \u00e0 sua volta. Para depois, ou simultaneamente, pelos \u00abapertos financeiros impostos\u00bb, tamb\u00e9m cegos muitas das vezes, despedirem ou n\u00e3o renovarem contratos com pessoal docente. Mas isso \u00e9 outro problema, que s\u00f3 nos toca por, com marcada frequ\u00eancia, n\u00e3o podermos utilizar a alta qualidade cient\u00edfica e pedag\u00f3gica e a alguma disponibilidade de muitos docentes portugueses\u201d. Esse facto levou o ISCIA a fazer protocolos com institui\u00e7\u00f5es de ensino superior da Europa e dos Estados Unidos da Am\u00e9rica, de que \u00e9 exemplo o protocolo assinado nesse dia com o Centro Universit\u00e1rio Villanueva da Universidade Complutense de Madrid.<\/p>\n
ISCIA nasce em Bai\u00e3o<\/p>\n
O ISCIA assinou um protocolo com a C\u00e2mara Municipal de Bai\u00e3o, concelho onde o instituto aveirense ir\u00e1, brevemente, iniciar actividades lectivas na Casa de Chav\u00e3es, ministrando curso de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e de forma\u00e7\u00e3o avan\u00e7ada.<\/p>\n
De recordar que o actual presidente do executivo municipal de Bai\u00e3o, Jos\u00e9 Lu\u00eds Carneiro, foi docente do ISCIA, no qual criou o OCRI – Observat\u00f3rio para o Com\u00e9rcio e Rela\u00e7\u00f5es Internacionais.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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