![](\"https:\/\/sites.ecclesia.pt\/educris\/imagens\/jovem_religioso_180217103509.jpg\"\/)
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Soci\u00f3logo Eduardo Duque apresentou import\u00e2ncia do encontro e de uma disciplina que reconcilie, que integre, proponha, e fa\u00e7a nascer.<\/strong><\/p>\n No final da manh\u00e3 deste s\u00e1bado o professor da Universidade Cat\u00f3lica Portuguesa (UCP), n\u00facleo de Braga, trouxe aos docentes de EMRC o tema \u00abO \u201cjovem\u201d perante o facto religioso\u00bb.<\/p>\n Fazendo uma an\u00e1lise a partir da atualidade \u201cde modo a tomarmos consci\u00eancia de quem \u00e9 este jovem que se apresenta \u00e0 nossa frente no ensino secund\u00e1rio\u201d, o soci\u00f3logo caracterizou o presente como \u201cum tempo r\u00e1pido, desfragmentado, sem passado e com pouco futuro\u201d:<\/p>\n \u201cHoje o presente n\u00e3o tem uma liga\u00e7\u00e3o \u00e0 mem\u00f3ria, ao passado: Vivemos um mundo de incerteza com claras influ\u00eancias nas novas gera\u00e7\u00f5es. Que futuro vislumbram as novas gera\u00e7\u00f5es?\u201d, questionou.<\/p>\n \u201cO aluno que eu tenho \u00e0 frente nada tem a ver com a conce\u00e7\u00e3o de aluno que eu fui e experienciei na minha humanidade. Se eu, como professor, n\u00e3o tiver consci\u00eancia disto n\u00e3o sei como funcionar com aquele humano que se coloca defronte de mim. O mundo \u00e9 profundamente outro\u201d, sustentou.<\/p>\n Da Mundivid\u00eancia religiosa e Teoc\u00eantrica ao polite\u00edsmo de valores<\/strong><\/p>\n O docente fez, em seguida, uma resenha hist\u00f3rica do entendimento da religi\u00e3o e da passagem de uma cosmovis\u00e3o religiosa da vida at\u00e9 ao processo de racionaliza\u00e7\u00e3o assente nas v\u00e1rias ci\u00eancias e na especializa\u00e7\u00e3o que Weber afirma como \u201ca diferencia\u00e7\u00e3o que leva a duas coisas: predom\u00ednio do racioc\u00ednio t\u00e9cnico e a prolifera\u00e7\u00e3o das esferas de valor\u201d, e que \u201clevaram \u00e0 pr\u00f3pria desvaloriza\u00e7\u00e3o do valor enquanto fator unificador da sociedade e provocaram no Humano um processo de desencantamento do mundo\u201d:<\/p>\n \u201cHoje, o sujeito autonomizou-se. Pensa, reflete e vive como se j\u00e1 n\u00e3o precisasse do outro. As amizades alimentam-se enquanto eu preciso do outro. Isto leva \u00e0 instrumentaliza\u00e7\u00e3o do outro e ao olhar o outro enquanto instrumento ao meu servi\u00e7o\u201d, denunciou.<\/p>\n Assim a \u201cci\u00eancia que nos pareceu, durante os \u00faltimos s\u00e9culos, ser capaz de solucionar todas as quest\u00f5es mostrou-se solu\u00e7\u00e3o para a tecnologiza\u00e7\u00e3o do presente mas n\u00e3o foi capaz de resolver o drama do interior humano e assim chegamos ao fim da hist\u00f3ria, da vida, e de uma narrativa. Perdemos o sentido e abre-se a possibilidade do polite\u00edsmo de valores\u201d.<\/p>\n Num mundo fragmentado num polite\u00edsmo de valores Eduardo Duque considerou fundamental come\u00e7ar por percecionar \u201cque os alunos que temos diante de n\u00f3s, multitasking, conciliam toda esta fragmenta\u00e7\u00e3o e polite\u00edsmo de valores e consideram tudo como bem e belo\u201d:<\/p>\n \u201cNeste presente p\u00f3s moderno aparecem novos movimentos religiosos, distintos grupos de perten\u00e7a formal e uma religi\u00e3o subjetiva, fragmentada e individualizada\u201d.<\/p>\n Deste modo, sustentou, \u00e9 preciso \u201cter muito cuidado perante o que temos \u00e0 nossa frente. Antes de ensinar seja o que for temos que saber quem temos \u00e0 frente. Hoje as pessoas j\u00e1 n\u00e3o est\u00e3o para \u2018muito conversa\u2019 que depois \u2018n\u00e3o aquece\u2019 mas necessitam sentir que o docente olha individualmente para cada um\u201d.<\/p>\n Programa \u00e9 importante mas\u2026<\/strong><\/p>\n Na parte final da sua interven\u00e7\u00e3o o soci\u00f3logo apresentou propostas para caminhar com os jovens nas aulas de EMRC e aconselhou os docentes a \u201cfugirem do tapete que nos apressa sem sairmos do lugar:<\/p>\n \u201cDar a aula a correr n\u00e3o funciona. O programa \u00e9 grande e muito importante mas o fundamental, para in\u00edcio, \u00e9 a rela\u00e7\u00e3o afetiva. Gastar tempo, ir ao fundo e esperar que cure interiormente o outro\u201d.<\/p>\n Assim torna-se necess\u00e1ria \u201cuma EMRC que reconcilie, que integre\u201d a partir de uma \u201creligi\u00e3o que proponha, que fa\u00e7a nascer, e que seja criativa\u201d:<\/p>\n \u201cN\u00e3o podemos correr o risco de voltar ao iluminismo onde parecia que a Igreja e a Sociedade eram caminhos distintos e que se autoexclu\u00edam\u201d.<\/p>\n No final deixou um conselho:<\/p>\n \u201cQue as nossas aulas sejam aulas de reconcilia\u00e7\u00e3o. Um momento de amor!\u201d<\/p>\n Educris|17.02.2018<\/p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Soci\u00f3logo Eduardo Duque apresentou import\u00e2ncia do encontro e de uma disciplina que reconcilie, que integre, proponha, e fa\u00e7a nascer. 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