![](\"https:\/\/sites.ecclesia.pt\/educris\/imagens\/reuniao_secretariados_emrc_241026014518.jpg\"\/)
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Professor de Aveiro trouxe aos respons\u00e1veis diocesanos a necessidade de, em educa\u00e7\u00e3o, se adotar a postura de peregrino<\/em><\/p>\n Lu\u00eds Silva disse hoje que a disciplina de Educa\u00e7\u00e3o Moral e Religiosa Cat\u00f3lica (EMRC) permite aos alunos \u201cpercorrer caminhos e n\u00e3o apenas sobrevoar a realidade\u201d.<\/p>\n \u201cEducar n\u00e3o \u00e9 entreter, mas fazer caminho. N\u00e3o como quem sobrevoa, mas como quem se constr\u00f3i em cada experi\u00eancia e ajuda os mais novos a ser peregrinos em vez de adotar a postura de turista\u201d.<\/p>\n Na teleconfer\u00eancia \u00abEducadores como aut\u00eanticos peregrinos da esperan\u00e7a – O peregrino, o alforge, o cajado e a meta\u00bb, o docente de Albergaria-a-Velha sustentou que a disciplina deve ter presente \u201ca sua identidade\u201d para n\u00e3o cair na irrelev\u00e2ncia num contexto multicultural.<\/p>\n \u201cDurante muitos anos pens\u00e1mos que o nosso \u2018interlocutor\u2019 de futuro seria o ate\u00edsmo. Hoje, ao contr\u00e1rio do que apontavam os pr\u00f3prios estudos, vemos que o interlocutor s\u00e3o hoje as diversidades religiosas e \u00e9 isso que temos na escola hoje\u201d, afirmou.<\/p>\n Numa sociedade que \u201cdeixa para tr\u00e1s a \u201cneutralidade do espa\u00e7o p\u00fablico\u201d, como preconizado anteriormente por diversos autores, o desafio da \u201cidentidade da EMRC\u201d torna-se hoje um desafio para permitir \u201co di\u00e1logo\u201d com outras sensibilidades.<\/p>\n \u201cDevemos adotar duas atitudes em simult\u00e2neo. Por um lado, \u00e9 necess\u00e1rio reconhecer a sua identidade, como nos prop\u00f5e j\u00e1 o Conc\u00edlio Vaticano II na Unitatis Redintegratio<\/em>, e para isso formular uma hierarquia das verdades. Depois predispor-se ao di\u00e1logo, sem mon\u00f3logos e sem meias palavras\u201d, desafiou.<\/p>\n Lembrando que \u201cn\u00e3o poucas vezes\u201d \u00e9 a EMRC o \u201c\u00fanico lugar onde os alunos contactam com o patrim\u00f3nio crist\u00e3o e com a figura de Jesus Cristo\u201d, Lu\u00eds Silva citou Allan de Botton para lembrar que \u201cas religi\u00f5es formulam sentidos ao todo o ser humano\u201d, e, nesse sentido, falar de Jesus e de Deus \u201cn\u00e3o tem de ser exclusivo da catequese\u201d, mas pode e deve servir como \u201cfundamento ultimo da proposta de sentido\u201d que a EMRC faz aos alunos\u201d.<\/p>\n \u201cN\u00e3o h\u00e1 moral eficaz sem o fundamento s\u00f3lido das religi\u00f5es. As religi\u00f5es atingem o todo das pessoas. A EMRC d\u00e1 o fundamento, nunca responde aos alunos com positivismo da lei ou o \u2018porque sim\u2019. Na EMRC afirmamos que o Mundo \u00e9 Dom e o outro \u00e9 meu irm\u00e3o\u201d, desenvolveu.<\/p>\n Num olhar sobre a situa\u00e7\u00e3o da disciplina, no sistema de ensino nacional, Lu\u00eds Silva considerou que \u201c\u00e9 tempo de desconstruir inverdades\u201d que foram sendo formuladas \u201cacerca da pr\u00f3pria Constitui\u00e7\u00e3o da Rep\u00fablica\u201d e do lugar \u201cdo ensino do religioso nas escolas\u201d.<\/p>\n \u201cA constitui\u00e7\u00e3o da Rep\u00fablica nunca utiliza os termos laico nem laicidade uma \u00fanica vez. O estado n\u00e3o defende neutralidade, mas defende, em primeiro lugar, a liberdade religiosa no artigo 41. Ao contr\u00e1rio da lei francesa, a lei portuguesa foi criada na certeza de que n\u00e3o h\u00e1 sociedade sem religioso\u201d, advertiu.<\/p>\n Na parte final da sua interven\u00e7\u00e3o o docente considerou que o \u201chumor \u00e9 muito importante em sala de aula\u201d.<\/p>\n \u201cDeus \u00e9 amor, mas tamb\u00e9m \u00e9 humor. A EMRC fala aos alunos de um sonho, e \u00e9 com base nisso que olha o mundo e o outro\u201d.<\/p>\n A despedir-se o docente convidou \u00e0 repeti\u00e7\u00e3o do \u00abn\u00e3o temais\u00bb, presente nos evangelhos, de modo que os docentes de EMRC levem \u00e0 educa\u00e7\u00e3o \u201co alforge com o essencial, o cajado, garantida que a queda n\u00e3o leva \u00e0 err\u00e2ncia, e a esperan\u00e7a, como meta\u201d.<\/p>\n \u201cSe n\u00e3o as levarmos \u00e0 educa\u00e7\u00e3o os nossos alunos continuar\u00e3o muito a ser turistas mais do que a ser peregrinos\u201d, completou.<\/p>\n