{"id":1295,"date":"2015-04-17T10:50:30","date_gmt":"2015-04-17T10:50:30","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ecclesia.pt\/onpciganos\/2015\/04\/17\/rendimento-social-de-insercao-foi-a-grande-revolucao-na-comunidade-cigana\/"},"modified":"2015-04-17T10:50:30","modified_gmt":"2015-04-17T10:50:30","slug":"rendimento-social-de-insercao-foi-a-grande-revolucao-na-comunidade-cigana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.ecclesia.pt\/onpciganos\/rendimento-social-de-insercao-foi-a-grande-revolucao-na-comunidade-cigana\/","title":{"rendered":"P\u00fablico (25 mar) – DIVERSOS"},"content":{"rendered":"

P\u00fablico (25 mar)<\/strong><\/p>\n

Rendimento Social de Inser\u00e7\u00e3o \u201cfoi a grande revolu\u00e7\u00e3o na comunidade cigana\u201d<\/span><\/p>\n

Encontro em Lisboa juntou investigadores, professores, respons\u00e1veis pol\u00edticos e representantes das comunidades ciganas.<\/em><\/p>\n

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Em 24 de mar\u00e7o, teve lugar no ISCTE-Instituto Universit\u00e1rio de Lisboa (IUL), um encontro sobre \u201cCiganos e educa\u00e7\u00e3o\u201d. S\u00f3nia Matos (SM), dirigente da Associa\u00e7\u00e3o para o Desenvolvimento das Mulheres Ciganas Portuguesas (AMUCIP), contou a sua experi\u00eancia de quando h\u00e1 cerca de 15 anos quis ir estudar e trabalhar, mas para isso precisava do Rendimento Social de Inser\u00e7\u00e3o (RSI), porque o RSI lhe permitiria chegar ao p\u00e9 da fam\u00edlia e dizer: \u201cH\u00e1 este contrato\u201d, um contrato de inser\u00e7\u00e3o social que implicava estudar, a troco de uma presta\u00e7\u00e3o do Estado.<\/p>\n

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\u201cFoi isto que aconteceu com muitas meninas ciganas e comigo tamb\u00e9m. O RSI mudou a minha vida\u201d. Hoje SM \u00e9 mediadora sociocultural, \u00e9 auxiliar de ac\u00e7\u00e3o educativa numa escola, trabalha num centro cultural na Arrentela. E acrescenta: \u201cFoi cerca de 300 euros de apoio do Estado naquela altura. Contribuo para o Estado h\u00e1 15 anos\u201d.<\/p>\n

Na escola onde trabalha, lida diariamente com adolescentes ciganos. \u201cOs pais j\u00e1 sabem que t\u00eam de meter os filhos na escola, seja pelo RSI (a presta\u00e7\u00e3o acarreta essa obriga\u00e7\u00e3o), seja por causa da Comiss\u00e3o de Prote\u00e7\u00e3o de Crian\u00e7as\u201d, seja porque acham que \u00e9 importante saber ler e escrever. Mas recorda que estas crian\u00e7as e jovens t\u00eam uma grande desvantagem: os pais envolvem-se pouco, n\u00e3o ajudam nos TPC, nem v\u00e3o ver se \u201ch\u00e1 recados na caderneta\u201d. \u201cSomos n\u00f3s que estud\u00e1mos que temos que fazer com que eles gostem de l\u00e1 estar\u201d.<\/p>\n

Com todos os participantes, SM sublinhou a import\u00e2ncia de apostar na exist\u00eancia de mediadores que fa\u00e7am a ponte entre as fam\u00edlias e a escola.<\/p>\n

Foram tamb\u00e9m apresentados v\u00e1rios projetos educativos que envolvem comunidades ciganas. Pedro Calado (PC), alto-comiss\u00e1rio para as Migra\u00e7\u00f5es, recordou alguns dados do Estudo Nacional sobre as Comunidades Ciganas. Em 1599 agregados inquiridos (cerca de 6800 pessoas), a taxa de analfabetismo \u00e9 de 15,5%, s\u00f3 cerca de 6% tinham o 3\u00ba ciclo e s\u00f3 2,5% completaram o secund\u00e1rio. No entanto, PC sublinhou que se registou \u201cum salto geracional\u201d muito significativo. Hoje a maioria das crian\u00e7as at\u00e9 aos 5 anos frequentam o pr\u00e9-escolar.<\/p>\n

Id\u00e1lia Serr\u00e3o, uma das deputadas presentes, ex-secret\u00e1ria de Estado adjunta e da Reabilita\u00e7\u00e3o (PS), disse que SM tinha posto o dedo na ferida e lamentou \u201ca falta de pejo com que muitos associam o RSI \u00e0 fraude\u201d, quando o n\u00edvel de fraude noutras presta\u00e7\u00f5es \u00e9 maior\u201d. Lu\u00eds Capucha, outro investigador do IUL, lembrou que \u201cos ciganos s\u00e3o uma pequena minoria dos benefici\u00e1rios\u201d, e Lurdes Nicolau, investigadora do CRIA (Universidade Nova de Lisboa), acrescentou que \u201co RSI foi a principal medida para promover a escolaridade\u201d. Trouxe melhorias ao n\u00edvel da sa\u00fade, e com melhor sa\u00fade h\u00e1 mais sucesso; \u201cpromoveu o sedentarismo, o que permitiu uma assist\u00eancia mais regular \u00e0 escola\u201d e \u201cobrigou os adultos a procurar forma\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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