Da Dr\u00aa C\u00e1tia Monteiro recebemos um pedido de contactos e de documenta\u00e7\u00e3o para o trabalho que desenvolvem com as fam\u00edlias de etnia cigana.
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\nEQUIPA DO RENDIMENTO SOCIAL DE INSER\u00c7\u00c3O EM VIANA DO CASTELO TRABALHA PELA INCLUS\u00c3O DAS FAM\u00cdLIAS CIGANAS
\nDa Dr\u00aa C\u00e1tia Monteiro recebemos um pedido de contactos e de documenta\u00e7\u00e3o para o trabalho que desenvolvem com as fam\u00edlias de etnia cigana. Resultou da\u00ed o testemunho que reproduzimos. Acrescenta a Dr\u00aa C\u00e1tia: \u201c\u00e9 com imenso prazer que vejo utentes de etnia cigana a frequentar um curso que os vai certificar com o 9\u00ba ano (outros com o 4\u00ba e o 6\u00ba) e, mais, frequentar uma escola normal\u00edssima, onde est\u00e3o centenas de jovens no ensino regular, e n\u00e3o h\u00e1 distin\u00e7\u00e3o de hor\u00e1rios sequer, nem os isolaram numa \u00e1rea da escola, ali todos se misturam, no bar, nos corredores, em plena tarde.\u201d Consideramos este depoimento exemplar para todas as \u00e1reas de interven\u00e7\u00e3o com as comunidades ciganas, sejam elas do \u00e2mbito social, escolar, da Igreja, da sa\u00fade, etc.
\nO artigo n.\u00ba 37 da Lei n.\u00ba 13\/2003 de 21 de Maio prev\u00ea que IPSS participem no desenvolvimento de ac\u00e7\u00f5es inerentes ao Rendimento Social de Inser\u00e7\u00e3o (RSI) mediante a celebra\u00e7\u00e3o de protocolos espec\u00edficos entre as mesmas e as entidades distritais de Seguran\u00e7a Social.
\n\u00c9 neste seguimento que \u00e9 formada a Equipa de RSI do Centro Social e Paroquial N.\u00aa Sr.\u00aa F\u00e1tima, em Viana do Castelo, visando ac\u00e7\u00f5es de acompanhamento aos benefici\u00e1rios desta presta\u00e7\u00e3o.
\nA Equipa de RSI \u00e9 composta por uma equipa t\u00e9cnica multidisciplinar, nomeadamente uma T\u00e9cnica de Servi\u00e7o Social (Dr.\u00aa Rosa Isabel), uma Educadora Social (Dr.\u00aa C\u00e1tia Monteiro) e uma Psic\u00f3loga (Dr.\u00aa Paula Lima), funciona desde Maio de 2005 e faz o acompanhamento t\u00e9cnico sistem\u00e1tico de 39 agregados familiares, de duas freguesias do Concelho de Viana do Castelo, Monserrate e Santa Maria Maior. Do n\u00famero total de agregados acompanhados, 21 correspondem a fam\u00edlias de etnia cigana, que representam 62 pessoas.
\nO RSI contempla um Programa de Inser\u00e7\u00e3o (PI), isto \u00e9, um conjunto de ac\u00e7\u00f5es faseadas no tempo estabelecido do acordo, adaptado \u00e0s caracter\u00edsticas e condi\u00e7\u00f5es particulares de cada agregado, e tem como objectivo promover a cria\u00e7\u00e3o de condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias \u00e0 autonomia da fam\u00edlia. O tipo de ac\u00e7\u00f5es contempladas no PI \u00e9 usualmente direccionado para \u00e1reas que abrangem o emprego ou a forma\u00e7\u00e3o profissional, o cumprimento de ac\u00e7\u00f5es de preven\u00e7\u00e3o, tratamento ou desintoxica\u00e7\u00e3o no que respeita \u00e0s depend\u00eancias, entre outras. O t\u00e9cnico do n\u00facleo local de inser\u00e7\u00e3o (designado para o efeito), o titular da presta\u00e7\u00e3o e restantes elementos do agregado familiar, se for caso disso, ir\u00e3o definir e negociar estas ac\u00e7\u00f5es conjuntamente de acordo com aquilo que ambos detectam como prioridade de interven\u00e7\u00e3o.
\nNo que concerne \u00e0s fam\u00edlias ciganas acompanhadas pela Equipa, visto que n\u00e3o h\u00e1 dificuldades a n\u00edvel do alojamento, a totalidade delas est\u00e1 alojada em apartamentos, com boas condi\u00e7\u00f5es de habitabilidade, podendo mesmo dizer-se que estas fam\u00edlias s\u00e3o um bom exemplo ao n\u00edvel da higiene e gest\u00e3o dom\u00e9stica, e n\u00e3o havendo muito a salientar nas outras \u00e1reas, a grande vulnerabilidade desta popula\u00e7\u00e3o \u00e9 realmente a educa\u00e7\u00e3o\/escolariza\u00e7\u00e3o, e \u00e9 ent\u00e3o sobretudo por esta \u00e1rea de interven\u00e7\u00e3o que passam os acordos.
\nA Equipa tem desenvolvido desde a sua forma\u00e7\u00e3o, um trabalho de sensibiliza\u00e7\u00e3o no que respeita \u00e0 import\u00e2ncia da escola e do saber e incentivado a popula\u00e7\u00e3o a apostar no enriquecimento pessoal, e esta tem aderido, e a relut\u00e2ncia inicial de alguns tem-se dissipado e dado lugar \u00e0 satisfa\u00e7\u00e3o geral.
\nEm rela\u00e7\u00e3o aos menores, ap\u00f3s verificar a situa\u00e7\u00e3o escolar de cada um deles, a equipa detectou alguns casos de abandono escolar precoce. Ap\u00f3s o apurar das causas, o absentismo e consequente insucesso, fruto da inadapta\u00e7\u00e3o ao sistema regular de ensino, e as quest\u00f5es culturais, no caso das menores do sexo feminino, levam a que estas crian\u00e7as abandonem ou sejam levadas a abandonar a escola, muito longe de completar a escolaridade obrigat\u00f3ria.
\n Na tentativa de encontrar uma solu\u00e7\u00e3o que efectivamente favorecesse os menores em causa, e que fosse aceite quer por estes, quer pelas fam\u00edlias, e ap\u00f3s apresenta\u00e7\u00e3o das alternativas aos agregados, as t\u00e9cnicas da equipa encontraram o consenso nos PIEF (Programas Integrados de Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o), uma medida de excep\u00e7\u00e3o que se apresenta como alternativa quando todo o resto falhou, e \u00e0 qual os menores e as fam\u00edlias realmente aderem. O PIEF concretiza-se, relativamente a cada menor, mediante a elabora\u00e7\u00e3o de um Plano de Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o com subordina\u00e7\u00e3o \u00e0 situa\u00e7\u00e3o pessoal, interesses e necessidades de inser\u00e7\u00e3o escolar e social do menor, com a vantagem de permitir a integra\u00e7\u00e3o em qualquer altura do ano lectivo. Esta interven\u00e7\u00e3o iniciou com a sinaliza\u00e7\u00e3o dos casos, atrav\u00e9s de um diagn\u00f3stico elaborado que contempla aspectos como a situa\u00e7\u00e3o escolar, situa\u00e7\u00e3o individual e situa\u00e7\u00e3o s\u00f3cio-familiar dos respectivos menores sinalizados, que foi posteriormente encaminhado a uma equipa do PETI (Programa para a Preven\u00e7\u00e3o e Elimina\u00e7\u00e3o da Explora\u00e7\u00e3o do Trabalho Infantil), que dinamiza e coordena o diagn\u00f3stico de cada uma das situa\u00e7\u00f5es comunicadas.
\nQuanto aos adultos, verificando-se no geral o baixo n\u00edvel de escolaridade e qualifica\u00e7\u00e3o profissional, o objectivo passava por encontrar uma alternativa, que para al\u00e9m de elevar os n\u00edveis nestas \u00e1reas, tivesse em conta que como adultos que s\u00e3o, mais do que ser um modelo adaptado \u00e0s necessidades individuais, valorizasse, e mesmo certificasse as compet\u00eancias e os conhecimentos que os indiv\u00edduos foram adquirindo com a experi\u00eancia de uma vida. Surgiu ent\u00e3o a oportunidade de cria\u00e7\u00e3o de turmas num curso de Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o de Adultos, vulgarmente conhecido por curso EFA. Os EFA s\u00e3o uma oferta de educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o destinada a maiores de 18 anos, que possuam baixos n\u00edveis de escolaridade e qualifica\u00e7\u00e3o profissional, e d\u00e3o uma certifica\u00e7\u00e3o escolar e tamb\u00e9m profissional correspondente \u00e0 escolaridade b\u00e1sica de 4, 6 ou 9 anos. A organiza\u00e7\u00e3o dos cursos EFA abrange diferentes tipos de interven\u00e7\u00e3o, a partir do processo de reconhecimento e valida\u00e7\u00e3o das compet\u00eancias pr\u00e9vias dos formandos, independentemente dos n\u00edveis de certifica\u00e7\u00e3o j\u00e1 possu\u00eddos, e em fun\u00e7\u00e3o dos n\u00edveis de sa\u00edda visados, em termos de escolaridade e de qualifica\u00e7\u00e3o profissional. De todas as mais valias ser\u00e1 pertinente salientar a pol\u00edtica de igualdade de oportunidade e a organiza\u00e7\u00e3o com base em modelos flex\u00edveis, com recurso a meios did\u00e1cticos inovadores, designadamente as organiza\u00e7\u00f5es de tipo modular, apoiadas em suportes multim\u00e9dia, que despertam sempre grande interesse entre os alunos.
\nNeste momento funcionam 3 turmas, uma equivalente ao 1\u00ba ciclo, uma ao 2\u00ba ciclo e ainda uma outra equivalente ao 3\u00ba ciclo do ensino b\u00e1sico, numa escola secund\u00e1ria de Viana do Castelo, onde grande parte da popula\u00e7\u00e3o de etnia cigana desta cidade tem a oportunidade tanto de aprender e obter um n\u00edvel mais elevado de qualifica\u00e7\u00e3o, como de integrar-se ainda mais e dar a conhecer a outros a grandeza da sua cultura, proporcionando tamb\u00e9m aos formadores uma experi\u00eancia e riqueza profissional que certamente lhes ser\u00e1 \u00fatil, mesmo enquanto pessoas. Durante 4 horas di\u00e1rias, 5 dias por semana, dezenas de ciganos, de idade adulta est\u00e3o a ter uma forma\u00e7\u00e3o de base (que corresponde \u00e0s \u00e1reas de compet\u00eancias-chave na educa\u00e7\u00e3o de adultos: Cidadania e Empregabilidade, Linguagem e Comunica\u00e7\u00e3o, Matem\u00e1tica para a Vida, Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e da Comunica\u00e7\u00e3o) e forma\u00e7\u00e3o profissionalizante, inseridos numa escola frequentada por centenas de jovens, partilhando o espa\u00e7o e o saber, e mostrando \u00e0 sociedade todas as suas capacidades e potencialidades.
\nMesmo sabendo que as oportunidades de um emprego futuro s\u00e3o reduzidas, o gosto pelo saber sobrep\u00f5e-se, e h\u00e1 sempre vantagem quando pais e filhos s\u00e3o estudantes em simult\u00e2neo, j\u00e1 que encontrando-se na mesma situa\u00e7\u00e3o, para al\u00e9m do apoio m\u00fatuo nas dificuldades escolares, fortalecem-se ainda mais os la\u00e7os familiares t\u00e3o prezados e respeitados por esta cultura.
\nC\u00e1tia Monteiro (Educadora Social da Equipa de RSI, Viana do Castelo)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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