O Projecto Curricular Alternativo (PCA) encontra-se em execu\u00e7\u00e3o na Escola EB1 do Cabo de Vialonga e \u00e9 direccionado para meninos de etnia cigana. Consiste numa turma de meninos exclusivamente de etnia cigana e de diferentes idades.<\/p>\n
\nPROJECTO ESCOLAR EM VIALONGA
\nIntrodu\u00e7\u00e3o
\nO Projecto Curricular Alternativo (PCA) encontra-se em execu\u00e7\u00e3o na Escola EB1 do Cabo de Vialonga e \u00e9 direccionado para meninos de etnia cigana. Consiste numa turma de meninos exclusivamente de etnia cigana e de diferentes idades.
\nCaracteriza\u00e7\u00e3o socioecon\u00f3mica dos alunos
\nA turma \u00e9 composta por cinco meninas e por nove meninos de etnia cigana, com idades compreendidas entre os 7 e os 12 anos, tendo no entanto a maioria dos alunos, 10 anos. Um dos meninos com 10 anos \u00e9 um aluno com necessidades educativas especiais (N.E.E.). Todas as crian\u00e7as s\u00e3o de nacionalidade portuguesa. A maioria reside num local (antigo avi\u00e1rio), em condi\u00e7\u00f5es muito degradadas e com muitas dificuldades econ\u00f3micas. As fam\u00edlias destas crian\u00e7as s\u00e3o numerosas e normalmente desestruturadas, s\u00e3o tamb\u00e9m, na sua maioria benefici\u00e1rias do R.S.I. Alguns pais, no entanto, vivem da venda ambulante e de pequenos neg\u00f3cios. Alguns familiares destes alunos est\u00e3o ou j\u00e1 estiveram detidos; s\u00e3o tamb\u00e9m maioritariamente analfabetos.
\nA maioria destas crian\u00e7as est\u00e3o entregues a elas pr\u00f3prias durante todo o dia e v\u00eam \u00e0 escola principalmente devido \u00e0 alimenta\u00e7\u00e3o e ao RSI.
\nCaracteriza\u00e7\u00e3o da turma
\nO desempenho geral da turma \u00e9 muito fraco, assim como a assiduidade, havendo alguns casos de abandono escolar (anteriormente). A motiva\u00e7\u00e3o para as actividades curriculares \u00e9 muito reduzida. A maioria dos alunos apresenta muitas dificuldades na leitura e na escrita. No entanto, a evolu\u00e7\u00e3o tem sido muito positiva, cada vez mostram mais interesse em aprender.
\nEm termos de comportamento e rela\u00e7\u00e3o com os colegas, geralmente s\u00e3o muito agressivos, entrando em conflito frequentemente com os colegas de sala e do recreio. T\u00eam dificuldade em conviver com os outros colegas (fora da etnia). Muitas das vezes recusam-se a cooperar e t\u00eam dificuldade em falar dos seus problemas, no entanto, ultimamente, faz-se uma reflex\u00e3o di\u00e1ria na aula, sobre as actividades do dia.
\nDificuldades sentidas pelos professores
\nOs professores titulares da turma t\u00eam dificuldade em controlar os comportamentos dos alunos e em arranjar novas estrat\u00e9gias para os motivar dado que s\u00e3o crian\u00e7as que desmotivam facilmente.
\nExiste tamb\u00e9m muita dificuldade\/ relut\u00e2ncia por parte dos alunos em trabalhar durante muito tempo seguido e em utilizar diferentes formas de trabalho. Tamb\u00e9m se sente necessidade de um trabalho mais individualizado, pois alguns alunos t\u00eam muitas dificuldades.
\nL\u00edgia Vitorino, Mediadora Socioeducativa, EB 1 do Cabo de Vialonga, 2009\/10 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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